蔡银萍
青海省华罗庚实验学校西宁分校 810000
摘要：随着教育事业的改革与发展，学生的全方面发展也越来越受到重视，学习成绩不再是教育事业唯一追求的目标，学生的学习能力得到提升且更具自主性才是教师和学校所鼓励和追求的。因为学校和教师只是学生在学习阶段短暂的可以得到帮助的地方，未来需要学生独立去面对的事情还有很多很多，如果教师能够及早在学生学习的过程中引导学生向更好的方向发展，培养出更多有利于学生以后在不同学习阶段的自学能力，对学生来说将会是很大的帮助。自学能力不仅是对小学阶段的学生重要，对每个学习阶段的学生都同样重要，因为自觉和自律将会是学生在学习道路上最好的教师，支撑着学生前进的每一步。
关键词：自学能力；小学数学；预习任务；分享交流；小组学习；整理错题集
小学阶段的学生年龄小，心智尚未成熟，自控能力较差，有很多方面都需要教师进行正确的引导，而处于这一阶段的小学生模仿能力也极强，教师在这一阶段就要把握好时机，通过平时的日常学习生活帮助学生树立正确的人生观和价值观。这一阶段也是给学生打好学习基础的关键时期，如果学生在这一阶段养成了良好的学习习惯，对以后各个阶段的学习阶段都将有很大的益处，好的学习习惯可以帮助学生塑造出更完整的人格，可以让学生在学习的路上少走一些弯路，避免一些重复性的作用不大的努力与付出。教师要积极培养学生的自学能力，自学能力可以延伸到自律与自觉，帮助学生养成更加优秀的品质。
一、丰富预习任务
教师可以引导学生充分利用好课前预习的时间，这是学生最容易培养学习能力和学习习惯的最佳时期，教师可以适当的丰富数学课前的预习任务，可以不仅仅是局限于让学生自己看和领悟教材里的知识，还可以针对课上要讲的内容进行一个提前的拓展延伸，让学生在课前搜集一些关于下节数学课内容的相关资料，这样可以让学生在上数学课时思维更灵活一些，通过延伸还可以让学生自己去体会探索的这个过程，激发自己对数学这门科目的学习兴趣。预习是考验学生的自学能力的一部分，长时间累积下来学生必定会有所收获。
例如，教师在讲“时、分、秒”这一课前，可以让学生查阅一些关于钟表历史的相关资料，还可以搜集一些中国古代的或者国外的，以前的人类是如何计时的，有没有运用到什么工具来辅助计时。学生在搜集资料的过程中，深刻地了解了钟表的历史以及古人是如何运用进行计时的，可以激发学生对数学的学习兴趣。学生在完成这一预习任务的过程中，要依靠自己进行自主地学习，很能体会到收获知识的快乐，也为在课上学习接下来要讲的这门课做好了充分的准备与铺垫，提高了学生在课堂上的听课质量，也同时开阔了学生的视野。学生在预习的过程中，有些步骤需要和其他学生一起完成，但大部分是自己独立完成的，在这一过程中，学生的探究能力和自学能力都有了极大的提高，对于学生的综合素质提升也有着很强的引导作用。
二、组织分享交流会
学习经验的分享和交流对任何学习阶段的学生来说都十分重要，积累前辈所总结的经验可以让我们少走一些弯路，相当于在学习的道路上多了一个垫脚石，学生在汲取学习经验的同时，取长补短，自我完善，为更好的学习做好充足的准备。教师可以在班会课上让一些学习成绩排名总是考前的学生来向其他学生分享一下自己有什么好的学习方法，可以值得其他学生借鉴的地方，在分享交流的过程中，学生能了解到其他学生的学习习惯和学习方法，如果自己有什么方面需要改进的就可以尝试其他学生的学习方法，取长补短，找到最适合自己的学习方法，取得进步。
例如，教师可以抽出一节班会的时间，组织一次数学学习分享交流会，提前找几位学习成绩十分优异且稳定的学生，或是有很好的学习习惯的学生，让他们做好充足上台进行分享的交流准备，他们可以从自己平时的作息时间展开分享，还可以将自己的数学课堂笔记本和错题集进行展示，其他学生可以通过这些东西和交流的过程中了解这些学生值得令人学习和借鉴的地方，还可以了解到这些学生有什么好的学习习惯，可以帮助自己更好理解和记忆数学的知识。相当于给学生树立了一个学习榜样，向榜样一样继续前行。在交流的过程中，学生的交际能力得到了一定的强化，同时还能让学生在交流的过程中有自主思考的空间。
三、开展小组学习活动
以小组的方式展开学习活动是教育事业中常见的教学方式之一，因为教师和学生相比多少还是会有些差别，不光是年龄同样还有思想，学生在都是和自己年龄相仿思维相近的环境下，学习过程会变得更加轻松愉悦，更容易一些。所以教师让学生以小组的方式展开更多的学习活动，可以帮助学生营造出一个较为舒适轻松的学习环境，还相当于把课堂交给了学生，学生有了一个可以更多展示和发挥的空间。学生在通过进行组内的学习活动过程当中，每个人提出自己的意见和见解，进行思想的交流和碰撞，锻炼学生语言表达能力的同时还可以培养学生的自主探索自主学习的能力。
例如，教师在讲“长方体和正方体”这一章节的内容时，可以提前给学生留下一个课前预习的学习任务，让学生以小组的方式展开交流，说一说生活中有什么常见的长方体和正方体，还可以在课下一起对这些生活中的长方体和正方体进行拍照的整理，最后进行一个完整的总结。学生在课下和组内的成员完成教师所布置的学习任务的过程中，也是一个在自主探索和自主学习的过程，通过和组内成员一起在大街上进行观察和记录，更加切实地感受到长方体和正方体的特征，有了更深更多方面的理解。
四、整理错题集
错题集是一个对于各个学习阶段的学生来说非常有利的学习帮手，它记录着学生出错率很高的题型，学生在摘抄总结自己的错题的同时也相当于是在警醒自己下次不要再犯类似的错误，错题集通过学生一步步进行重新的推算，知识点总结，可以加深学生的知识印象。处于小学阶段的学生大多数对学习没有一个明确的目标，没有一个准确的方向，大多都是看身边的人这样做他们也这样做，没有自主性，教师如果能够及早地针对这方面进行积极的引导和培养，让学生提早对自己的未来有一个大致的人生规划，学生就不会那么容易感到迷茫，在遇到困难的时候缺失动力。
例如，教师可以布置下让学生及时整理自己平常在完成家庭作业的过程中出错的题，还可以加上每次考试过后，学生在试卷上出错的题，学生把这些错题整理下来，并在旁边加上一些分析和批注，分析自己为什么会错，在哪个步骤错了，还可以在旁边拓展延伸类似题型，整理错题集的过程可以让学生充分地体会到自主学习的感觉，总结错题的同时也在不断完善自我在数学上的弱项所在。错题集还可以为学生复习的时候起到很大的帮助作用，这些错题之所以错可能是因为学生的粗心或是对某方面知识点的不熟练掌握，再回顾错题集就可以起到提醒的作用。
总而言之，自主学习能力对任何学习阶段的学生都同等重要，自觉和自律是学生这一生必须要学会的品质，因为这两个品质将在未来帮助到学生太多太多，可以是多个方面的也可以是多个层次的。小学生年龄小，心智尚未成熟，如果在这阶段就尽早对学生针对自学能力进行培养，打下坚实的学习基础，对学生将会有很大的益处，学生在今后的其它学习阶段就不会那么容易感到迷茫，在遇到困难的时候也不会那么轻言放弃。所以说，教师一定要及时对小学生进行这方面能力的培养，发掘学生更多学习数学的潜力。
参考文献：
[1]郑丽波.小学数学自学能力培养策略分析[J].中国培训,2015(20)
[2]马艳辉.浅谈小学数学自学能力的培养[J].才智,2015(03)