陈远金
湖北省恩施土家族苗族自治州利川市龙船初级中学
摘要：数学理论与实践之间的桥梁，数学应用问题在实施数学素质教育中占有越来越重要的地位。通过解决应用程序问题，学生可以提高分析和解决问题的能力，并发展思维能力。在初中教授问题时，教师应从初中生的实际情况入手，并根据学生的学习风格，思维方式和认知水平来教他们，以便学生掌握相关的方法和技能并乐于使用这些问题，自学规则并提高学生解决实际问题的能力。
关键字：初中生；数学；能力提升
数学是研究定量关系和空间形式的学科。它具有严格的字符系统，独特的公式结构和图像语言。在汇利中学，我们假设每天的基础数学知识得到巩固，我们将通过日常双语教育和广泛的数学主题活动来进一步发展学生的数学思维和数学能力。
一、提高学生的数学应用能力的重要性
数学作为人类思维的一种表达方式，反映了人们的进取心，认真的推理和对完美的追求。它的主要元素是：逻辑方法，分析和推理，共性和个性。尽管不同的传统派可能会强调不同的方面，但正是这些对立力量的相互作用以及他们的共同努力，才使数学学科具有可行性，可及性和高尚的价值。我们的日常课堂教学侧重于解释定义，证明定理和推导陈述。无需从生活经验中了解数学，因此不难想象学生在数学中的真正内在作用非常重要，非常困惑。随着时间的流逝，需要高素质的人才。应该学习大量的理论知识以用于解决实际问题。
观念是行动的灵魂，教学观念在教学中起着核心和主导作用。因此，教师需要更新其最初的教学观念，认识到以前课程的不足和弱点，了解课程改革的必要性和重要性，并意识到发展学生对数学的理解和应用将影响学生的未来发展和重要性。认识到数学不仅是符号，定理和公式，而且是具有重要和实践价值的重要主题。认识到学生学习数学的重要性不仅限于解决考试，还包括解决实际问题。逐步阐明数学的目的和功能，提高数学教学的重要性。数学是从生活中产生的，是从生活中汲取材料的，必须植根于现实并适应现实。
二、培养学生的阅读能力，加强适应变化问题的培训
数学来自现实，自然会适应现实。重视数学与现实生活之间的联系是学习和发展对数学应用的认识并提高数学应用的有效途径。因此，在初中进行数学教学时，教师不仅必须让学生找到解决实际问题的数学方法，还应使数学问题重生，从而扩大学生的数学课程。教师可以利用业余时间组织学生参加某些实际活动，联系一些实际问题的原型和概念，并缩短数学与生活之间的距离。这对于构建，教授和发展学生的数学技能很有用。
转到主要思想。申请的问题实际上是一篇说明性文章，通常会有更多的单词和更多的信息。这需要快速浏览以了解主题的主要思想：主题描述了什么以及问题是什么（函数问题，序列问题，不等式问题，概率问题等）。条件是什么，解决方案是什么，涉及的关键概念是什么？同时，要求学生连接双手和大脑，阅读，书写和绘制适当的示意图，以避免缺乏信息。仔细阅读密钥。标题中的关键字和重要句子通常是重要信息，对它们的识别是全面认知的起点。因此，学生必须基于略读原则学习逐字逐词，逐词逐句，逐句学习，以了解整体思想，解释其含义和关系。例如，诸如“大部分”，“至少”，“全部”，“不是全部”，“增加”和“增加以”之类的词通常在解决问题中起关键作用，因此需要准确地理解和使用，精读转换。阅读数学教科书的重点是理解力，而理解力的关键是“内在转化”。即，将抽象内容转换为具体内容，将符号和图表转换为文本表达，将单词表达的关系转换为符号或图表。阅读数学应该加强对转换的教学，以便大脑可以创建灵活的转换机制。
三、认识数学知识的实用性，并鼓励学生渴求知识
数学知识非常广泛，范围从宏观下天体的运动到微观质量和中子研究，而没有数学知识，所有这些知识都是不完整的。因此，课堂教学应向学生介绍与学生生活相关的实用话题，并在开发新课程时营造良好的教学氛围；同时，学生们也紧急学习数学。概念教学应自觉地创造和运用与相关概念和原则相关的实践问题，使学生不仅可以从实践问题中获得必要的感知知识，加深对所学概念和原理的理解，还可以利用所学知识解决实际问题。
学生是否对数学感兴趣，在很大程度上取决于我们的教学实践，并且与教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。特别是，教师需要加大力度，发展教学方法和学生学习方法，并努力在数学应用方面解决数学，解释数学和呈现数学的问题，以提高学生的数学理论知识和操作水平，并加强数学。在该链接中，着重于使用数学解决学生的问题，着重于数学教学，使学生可以轻松接受，着重于学生的实践练习，着重于数学思想和应用数学方法的教学，并培养学生解决课程实际问题的能力学校的主要方向是通过基本的“问题，悄悄定义模型的解释和应用”系统，从多个角度和各个层次放置应用数学的内容，以便教授自己的艺术可以达到一种诱人的境地，从而可以更有效地激发学生的学习兴趣。其次，课堂教学应充分考虑学生的关键作用和老师的关键作用。根据课程的性质，教师可以将抽象的概念和深奥的原理仔细地系统化和科学地表达为生动有趣的发现和故事，或者使用图片，模型，多媒体教学和其他工具来促进和引起学生的兴趣。只有学生对学习感兴趣，思维达到“兴奋点”或“临界点”时，他们才能面对喜悦和兴奋，克服一切困难并坚持比较，分析和探索认知对象的演变规律。显示您的才智和才华。
四、运用开放式教育教学生数学技能
教育家黄炎培曾经建议“动手动脑，将学习与行动结合起来”。研究表明，大多数毕业生拥有知识，缺乏与社会的联系，因此我们应该努力在义务中学阶段发展学生的知识应用技能。如果将数学教学变成一个紧密结合教学，学习和工作的特殊教室，那么，如果在教室内外结合领导力和主题，知识和技能，其影响将非常显着。课堂教学必须改变思维方式，灵活多样，以整合知识，技能，创造力和审美教育，并激励学生学会生存，学习和创造。
1.打开数学课。根据课程表，组织学生参观和学习，进行实际操作并编写调查表，以获取学生解决实际问题的经验。例如，在学习了直角三角形之后，鼓励学生说出预测山高，河宽和台风的方法和步骤；一旦学习了“最短垂直线段”功能，就可以利用体育锻炼时间让学生跳远并测量他们跳远的结果，以及更多。这将使学生能够找到实际的解决方案并进行实践。学生不仅了解知识，还学习实用的解决问题的技术。在会议中，他们意识到数学与自己的相距不远，这改变了一些学生的消极情绪，并解释了“数学是有用的，您需要使用数学”的学习目标。
2.数学不仅是必不可少的工具，而且是某种文化和思想。学习数学不仅仅是在教室里做。他利用课外，假期和实习鼓励学生探索，收集数学在生产和生活中的应用实例，进行分析和解决，并指导学生在论文中记录结果，以便学生学习。
3.将数学思想渗透到每个学科中。物理，化学，地理和其他课程是旨在培养学生适应能力的优秀课程，“将数学应用于工农业”等讲座可以丰富学生的知识结构，并鼓励他们思考新问题。
总结：将数学应用与教学有机结合并加深对应用的理解，可以使学生自觉地使用数学来观察，分析和解决实际问题，并鼓励学生从基于知识的技能中转变。实施素质教育应鼓励学生的愿望，以填补世界空白，勇于成为世界第一的勇气，以及世俗的精神。
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