来秀芝
谯城区三曹路小学 安徽省亳州市236800
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，数学课程的实施应根据实际情况合理使用现代信息技术。微型课程是现代教育技术的方法，通常在视频教学中提供，“微型能力计划，微型程序和微型运动”是围绕某一知识点的有机组合。在实践中，发现小学数学小班授课简短，主题鲜明，内容生动，对提高小学数学课质量具有积极作用。
关键词：微课；小学数学;教学应用
信息科技的发展和进步已逐渐加深其对我国教育的影响，并逐渐影响当今的教育思想和教学方法。然而，传统的教学方法无法满足学生的发展需求，迫切需要引入和改进信息教学方法，鼓励发展课程的质量和影响力，以促进学生的进步。微课程是一种微教学视频课程。它以视频为主要载体，记录教师围绕某一短小的知识点进行的教学活动。在小学数学课程中，精彩的微型课堂可以更好地满足学生在给定知识点方面的个性化学习需求，并且可以更好地将数学知识与数学文化相结合，还可以将多个学科更好地整合在一起，帮助学生巩固他们的所学的知识。
一、微课的主要特征
微课有很多优点，特别是，微课在任何的时间和地点都能进行。学生可以使用手机和平板电脑等移动设备随时随地学习。在线上丰富的微课资源丰富，为学生提供了更多的学习方法，学习过程变得更加自由；其次，为了在微型课堂中使用先进的网络技术，教师必须能够使用培训课程的制作软件，并能够根据知识的特点和学生的个人特点灵活地制作各种小型视频，并将其用作教材的辅助工具。
微课视频的时长通常不超过十分钟。它简短明了，这符合高中生的认知特征。视频中传达给学生的知识内容非常清晰，通常可以解决某些关键主题和教学困难，让学生在最短的时间内了解这些知识点并实现学习目标；最后，微型课程的使用具有一种强大的互动性，不仅包括教师的微型材料，还包括学生的微课管理，以便学生可以自己进行学习，老师会根据学生的反馈进行更改并不断改善微型课堂的视频，这个过程反映了师生关系的互动，讨论和共同进步。
二、通过微课提高综合素养
（1）通过微课程提供数学文化，以提高学生的数学素养。数学是一门科学，也是一门特殊的文化，其内容，方法和语言是现代文明的重要组成部分。例如在讲解有关于《 Pi的历史》这一知识点时，课本教材上用密密麻麻的文字包含了Pi的发展史。如果教师可以从儿童的角度出发创建“ Pi童年”微课程，那就是“将数学文化转变为儿童”，让学生可以通过同步声音和图像来自己动手搜索Pi发展的轨迹。学生不仅可以拓宽视野，而且可以感受到伟大的文化的影响，感受到数学的人文价值，并欣赏数学研究的坚韧不拔和严谨的学风，这些必将提高学生的数学素养。
（2）做好学科与微课程的整合，提高学生素质，整合资源。微课可以使学生从视觉上直接感受到数学的美。哲学家亚里斯多德曾经说过：“数学独特地表现出秩序，对称和边界，这是美的基本形式。”例如在讲解《评估与设计》这一知识点时，这一知识点着重于帮助学生理解基于圆的图案设计。如果教师想让学生感受“数学在哪里，那真是美”。教师可以在美术教科书《色相》中集中精力学习色彩匹配，然后在微课的制作过程中将图案与色彩结合在一起。这样，就成功地将数学课堂与艺术学科融为一体，学生可以在老师的指导下体验数学中的艺术之美和智慧，并提高资源整合的质量。
三、微课堂教学的深层价值
微型课程需要进行一些深化和升华，以使学生的知识储备更加系统和深入，以便可以在深度，灵活性和创新性方面进一步发展学生的数学思维。
比如在学习《利率》时，对于学生来说，利率是一个难以理解的词汇，老师可以从学生生活中的事情引入利率的概念，教学生认识利率，并运用利率来计算一些实际的问题。然后老师让学生自己扮演角色，让学生自己设定一笔“款项”存入到银行，并要求他们算出自己能获得多少利息，通过这种方式，学生加深了对生活中一些现象和问题的认识，也提升了运用能力，通过实际操作获得知识，形成技能并发展思维。随着微课程资源的不断丰富，出现了几种新的教学方法。
第一，利用高质量的资源，以便网络上知名教师的微课课程可以帮助教师进行教学。在上课之前，老师检查并测试了网络上共享的微型教室资源，并选择了优秀的微型教室进行使用。在学生学习的不同阶段，向学生提供有针对性的建议，需要对其进行监控，以便普通学校和普通家庭的学生可以轻松地从全国各地的知名教师那里获得指导，从而有效地解决了农村学校中高素质教师的短缺问题。
第二，共享微观经典资源，以便学生可以“选择一位老师”进行学习。不同的教师具有不同的教学特点和教学风格，同一内容的教学策略往往是不同的。让学校的公共资源平台共享同一班级和同一学科中不同级别的教师。学生可以从不同的老师那里选择不同的微课，以根据不同的学习内容和自己的需要学习，并向他人学习。学习的兴趣和影响也将大大提高改善。
第三，预习是课堂上学生的学习中心，也是教师精心计划和指导学生探索所需的核心内容。通过微型课程，教师可以鼓励学生进行有效的预习。学生在学习前要观看微课视频进行预习，他们在课堂上的热情和目的往往比没有学习的人要强。有时，在预习过程中会有一些不可理解的问题，学生希望在课堂中解决它们。这样，听课的热情和目标自然会增强。微型课程不仅可以吸引学生的注意力，而且可以增强他们的注意力。微型课程和教科书知识的结合还可以帮助学生提前更有效地理解知识的内容和提示，突出显示知识的重点和难点。微课有效提高了课堂听力的质量，尤其是对于有学习障碍的学生，他们不必再害怕在课堂上听不懂。微型课程还可以增强概述。听课是不可能完全吸收的，总是会有一些学生在这里或那里错过或未能理解知识。由于时间和精力的限制，教师很难一个接一个地回答这些问题，这可以由微型课堂来完成。由于个人的接受能力和微型班级不同，因此可以重复播放，而接受能力较弱的学生可以多次观看。放学后听微型课可以有目的地进行复习。根据学生获得的知识的程度，教师可以找到更高级的内容，以便学生可以有效地理解教科书中的知识，克服学习困难，并检查缺陷。
第四，使用微课进行有效审查，有效地遵循基本数学微课的设计指南。有三种方法可以实现基本数学微类的设计。首先，根据培训目标运行培训班。当小学数学设计依靠微型班时，不仅可以有效地划分复杂的科目和核心科目，而且可以更精确地定义教学目标。这样的准确性确保学生对课程有一个完美的了解。例如，当教师帮助学生查看与坐标相关的内容时，他们可以使用微型教室视频来设置教学相关内容（例如定位）的目标，有效预测培训目标的困难和关键点。其次，还可以根据培训内容设计培训教室。创建教学内容时，教师可以使用网络平台连接PPT并演示教学。同时，该网络平台还可用于加深学生，教师和家长之间的联系。在此过程中，老师不仅可以正确地指导学生，还可以让学生从微型课堂视频中独立学习，并让学生及时发现自学问题，从而可以有效地实施新的课堂内容。最后，现代技术也在不断发展。小学数学复习教学班基于微型班级设计，可以有效解决课堂上教师所面临的实际问题。这就是为什么老师需要掌握现代网络技术，同时要学习使用现代技术来有效提高课堂质量的原因。
简而言之，教师可以录制微类视频，逐步引导学生学习数学知识，并允许他们自己观看微类视频，以发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
参考文献：
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