黄斌
四川省隆昌市第一中学 642150
摘要：解题能力在高中数学阶段是非常重要的，它往往决定着学生是否能够在高考中取得优异的成绩。但是解题能力的强弱不是一日之功，是学生通过长久的做题和数学学习而得到提升的，那么如何才能够在高中的数学课堂中培养学生这样的能力，进而让学生在最后的冲刺阶段取得更大的进步呢？这就需要教师充分的发挥其引导作用，将好的学习方法以及学习习惯加以正确引导，如此才能够提升学生的解题能力，进而让学生取得大的进步，在高考中取得优异的成绩。
关键词：高中数学；解题能力；已知条件；严谨态度；题目考点
数学学习过程中学生通过日积月累从而获得解题能力的增长，这离不开知识的理解记忆与运用，当然更离不开大量的习题练习。所以要想提升学生的解题能力，其中最重要的就是让学生“唯手熟尔”，只有这样才能够提升学生的解题能力。本文笔者将结合自身的教学经验，提出关于提升学生解决能力的策略，希望能够帮助广大数学教师找到好的教学方法，希望学生的数学成绩能够不断进步，也希望学生能够在高考中取得优异的成绩从而迈向更加广阔的发展平台。
一、收集已知条件
收集已知条件在数学的解题中是非常重要的，学生只有在审题时认真的收集已知条件才能够准确的捕捉到解题的关键。在解决问题的过程中，学生应当根据已知的条件出发在其中寻找到解题的思路，这样学生才能够解决问题从而获得解决问题能力的熟练与提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中培养学生收集已知条件的解决问题能力，只有这样学生才能够在解决问题过程中仔细认真的审题从而培养学生科学严谨的审题习惯，由此学生才能够获得解决能力的提升以至于数学水平以及综合能力的提升，这是非常重要的。
例如，在进行“条件语句”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先结合前面的内容进行预习，这样学生就能够用自身的理解能力先熟悉条件语句的概念。在解决题目中，教师就可以采用课堂随机提问的方式让学生收集题目中的已知条件进行回答，如输入语句、输出语句和赋值语句的一般格式分别是什么？这道概念问题就是学生简化问题的模板。所以，在课堂教学中让学生进行收集已知问题的训练能够锻炼学生的解题能力，高中数学教师应当在课堂教学中应用这样的方式来锻炼学生的解题能力以及提升的数学综合能力，只有这样学生才能够日积月累从而获得数学水平质的飞越。
二、培养严谨态度
科学严谨的态度是数学学习的关键，更何况高中阶段学生正处于一个非常紧张的学习阶段，这一阶段学生更加需要保持仔细认真、科学严谨的治学态度，如此才能够在紧张的高考中取得制胜的关键，从而取得优异的成绩。学生的解题过程中，严谨的态度往往已经决定了学生的错误率，在数学的解题中也正需要胆大心细的作风才能够学好数学。所以，高中数学教师应当在课堂教学培养学生严谨的治学态度，只有这样学生才能够认真严谨的解题。也只有这样学生的数学综合能力以及素养才能够显现出来，从而帮助学生在今后的学习生活中更加的顺利。
例如，在进行“系统抽样”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先对于课程内容进行初步的了解与认识，这样有利于学生在听课阶段更加的容易吸收。之后教师就可以根据课程的内容进行随堂测验，这样学生就能够在课堂中及时的进行教学内容的练习，这对于学生的解题能够有非常大的帮助作用，之后教师就可以让同桌之间相互批改，这样一来就能够帮助学生及时的找到解决问题之中的漏洞，如此又能够培养学生的额严谨治学态度，从而在今后更加大的考场上依然保持这样的治学精神，从而取得更大的成就。所以，高中数教师应当在课堂教学中培养学生严谨的治学态度。
三、明确题目考点
明确的考点能够帮助学生在解题之时更快的找到解决问题的方向与解决问题的思路，可是数学的学习过程中学生总是找不到这样的关键所在，从而无法解题。那么教师就应当在这其中起到关键的指导作用，如此才能够帮助学生提升解决问题能力，然后解决问题。事实上数学的思维就是找到考点的重要症结所在，对于基础数学概念与公式的掌握，对于题目的理解就是培养学生数学思维的关键，如果学生能够掌握这样的能力，那么就离学好数学不远了。
例如，在进行“几何概型”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先进行简单的预习，这样学生就能够在接下来的过程中对于教学内容更加把握。之后教师就可以在内容的讲述中穿插题目的练习与讲解，这样学生就能够深刻的理解P(A)=A包含的基本事件的个数/基本事件的个数的含义，与之作为考点而引发的实际问题当如何解决。所以，高中数学教师应当在课堂教学中教授学生如何明确题目的考点，这样学生才能够在做题的过程中对于这一点有更加清晰的认识，如此学生才能够在考试中快速的获取题目的关键考点，从而清晰解题思路，获得解题能力的提升。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中应用先进的教学方式结合自身的讲述内容来帮助学生理解知识和记忆知识。收集已知条件能够让学生直观的剖析题目，严谨的治学态度能够让学生在数学的学习中保持理性的思维，明确题目的考点能够让学生在解决问题之时时刻把握解决问题的思路方向。所以，高中数学教师应当通过以上的角度培养学生的解题能力，只有这样学生才能够获得数学水平的全面提升。
参考文献：
[1]刘忠.论创新型高中数学课堂的构建[J].青少年日记(教育教学研究),2018.
[2]罗美华,杨丽,杨云. 高中数学教学研究工作中存在的问题与改革方向研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018.