化志刚
贺兰县第四小学
摘要:随着科学技术的不断发展和社会的进步，人们的生活水平不断提高，对于物质文化和精神文化的追求也在逐渐改变，人们越来越重视教育问题。其中，数学是一门科学性学科，它存在于生活中的方方面面。小学阶段是教育的初始阶段，课堂教学的优质对学生未来全面发展有很重要的影响。在新课程改革的背景下，构建高效的小学数学课堂是每一位合格的教师追求的主要目标。
关键词：学习思考；小学数学；有效课堂
新课程改革的逐步完善，使实施素质教育不断改进当前的教育培训观念成为可能。近年来，“学习与思考课”逐渐流行起来。由于其非凡的影响力，受到了教师，学生父母和公众越来越多的关注。在“课堂学习与思考”中，教师要特别注意学生的自主学习和锻炼，尽可能让学生充分利用课堂上的时间，尊重学生在课堂上的地位并发展良好的学习环境。“学习与思考相结合”的概念对教师教学的深度提出了更高的要求，对提高学生的思维和综合素养尤其是在小学数学方面显然很有用。学习的逻辑性对于具有强烈思维能力的科目尤为有用，使“学习和思维课”适应小学数学的教学，这将创建一个更有效的数学课堂。
一、现有小学生数学学习能力发展问题分析
为了有目的地发展数学课上的学习技能，将观察方法应用于某个学校中高年级的500名小学生，进行了访谈和问卷调查，发现学生缺乏学习动力，数学薄弱，缺乏主动性；对问题的了解不足，创造性思维的发展不足。形成这种现象的原因，做出了以下几点的分析。
（一）知识导向导致学生的单方面发展。知识导向意味着教师将专注于教授基础知识和解决问题的技术，从而使学生在学校获得优异的数学成绩，从而忽略了学生对学习，思维发展和技能发展的兴趣。在课堂上教学时，教师应特别注意基础知识的发展。课堂上的大多数数学知识都是植入和教授的，所以学生对这些数学知识之间的联系了解得很少。学生通常会记住某些公理，公式，概念，但不知道知识之间的关系。尽管学生的学习成绩良好，但并未提高学习数学的创造力，也不喜欢动脑筋解决问题。因此，有必要改变数学课堂上授课的概念，并注意学生数学学习思维的发展。只有这样，才能激发学生学习数学的积极性，为学生创建健康良好发展的道路。
（二）传统的考核机制不利于学生的学习经历。传统的评估机制仅关注学习成果，很少关注学生的学习经历，进步与发展。这对父母和教师的行为产生了负面影响。在传统的教学实践中，大多数教师讲座都缺乏对数学问题的产生，发展和应用的研究，学生在学习过程中无法深刻地感受到和体验形成数学概念的过程，因此无法深刻地理解数学概念以及数学性质。教师仅注意学生的学习成绩，并评估结果。学生在学习时无法体验到幸福和成就感，无法发展学习动力，毅力和创造力。因此，最重要的任务是改变传统的评估观念，弱化对课堂数学学习过程的评估，增强数学学习能力。
（三）学习习惯和能力建设有待加强。由于数学思维能力弱，在对小学生的指导下，需要与感知经验联系在一起，并且小学生难以理解抽象概念，因此教师需要加强合理的指导，采用有效的教学方法并动员学生，主动提高学习动机。有必要了解养成良好的学习习惯的重要性。培训不是针对教学的，因此每个学生都应从头开始学习。提高学习技能的最终目标是让每个学生都走正确的道路。
二、在新课程标准的基础上，改革小学数学教学策略
（一）为了提高班级兴趣，请关注以生活为中心的学习。
在新课程改革的背景下，教师应充分了解当前的教育趋势，并着重于提高课堂兴趣。数学课程与我们的生活紧密相关，因此在教学过程中，教师可以将数学知识与某些实际情况联系起来。让学生逐渐认识到，学习数学可以解决生活中的一些问题，以便学生在数学课上玩得开心，学习效率也会更高。通过整合生活和数学，学生还可以充分利用他们的观察技能。学生将发现生活中的数学并运用数学知识解决问题，从而提高学生的数学水平和教学效率。以“加减小数位”为例。教师讲授本节的内容时，必须首先让学生理解我们生活中通常的十进制符号。教师可以收集一些常见物品，并向学生询问这些物品的价格。例如，0.5元的橡胶，1.5元的直尺，3.0元的笔记本等等。当学生对这些价格作出反应时，教师会为学生创造适当的情境以供学生进行购买商品。一位同学带了5元钱，买了一个橡皮擦和一个笔记本，应该找多少零钱？让学生自己计算，他们会很快达到5-3.5=？然后，教师可以结合本课的知识来进行教学。通过这种方式进行教学可以吸引学生的注意力，并提升学生参与程度，以便更好的掌握学习到的数学知识。
（二）加强师生交流。师生关系直接影响教学质量，为了更有效地进行教学改革，教师应认识到改善师生关系和加强师生沟通的重要性。教师可以在教学过程中创建课程表，加强与学生的互动，并确保学生可以通过互动提高对教师的态度，以便学生更好地享受数学课程并进行学习。通过以平行四边形和梯形为例，教师可以在教学之前创建几个互动链接，加强与学生在问题上的互动，并着重鼓励学生在互动过程中理解梯形和平行四边形。首先，在开始活动之前，教师需要对概念进行解释，以便学生掌握理论知识。然后，教师可以问学生：同学们是否意识到在生活中经常遇到过相似的图形？学生将积极讲述自己的一些经历，例如我门后的衣钩是平行的。当学生说出这些数字时，教师应及时对学生表示赞赏，并鼓励学生更加积极地观察并参与。在这种互动中，可以拉近师生之间的关系。
（三）创新的教学方法。一种简单的以小组合作为重点的教学方法不能满足数学教学的需求，因此教师应从更全面的角度选择合适的教学方法。根据新的课程标准，教师应该尊重学生的主导地位，因此教师可以在教学中利用小组协作。让学生讨论问题和学习知识，以确保学生的能力发展并全面实施教学改革。通过四个算术运算，教师可以首先将学生分组，然后让学生自己复习教科书，了解理论知识，彼此交流并讨论和解决问题。在此过程中，教师应全力支持学生，以解决更困难的问题。教师还可以收集学生面临的问题，并集中精力在继续教育中解释这些知识。这样，学生不仅可以专注于听讲时不熟悉的部分，从而促进了学生的能力建设。
（四）创造各种学习环境。对于小学数学教学而言，各种学习场景可以激发并保持学生的好奇心和研究心理，并确保学生对学习数学的兴趣和热情。在正常的学习情况下，学生不仅可以激发现有的生活经验，而且可以唤起更多的联想，激发思考的热情，并激发创造性思维。在课堂教学实践中，大多数学生都有恐惧的心理过程。为了使学生从过去的恐惧和厌恶中转移到喜爱中，有必要让学生选择，探索，思考，创造和发现自己。例如，在学习了三角形面积公式之后，教师可以为学生提供许多可以自己探索的测量方法。在这一研究领域中，学生可以体验从丰富的感知材料探索未知世界的愿望。另一个例子：在学习分数概念的同时，教师可以为学生创建叙事情境，动画情境，游戏情境，数个数学游戏和数学故事。一些认知可以平稳地过渡到学习新知识，进行丰富的探索和思考中。通过各种数学学习活动，学生的思维变得更加灵活和开放。
结论：一般而言，提高小学数学课的有效性是教师和整个社会的重点。针对这种情况，小学数学教师可以使用学前和放学后的准备，增强学生的主动性，并使用现代化的设备来创建有效的小学数学课堂。
参考文献：
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