柳东栋
福建省泉州市晋江市池店中学
摘要：在数学课程中，提问是必不可少的部分。但是，许多老师经常忽略此参考。在课堂上，数学课变得沉闷无聊，学生不知所措。这也是许多学生厌倦数学并且不喜欢数学课的原因之一。
关键词：初中数学；课堂教学；提问技能
在初中数学课上，老师有时需要通过提问来完成教学。但是，许多老师的经验是，大多数学生不喜欢在课堂上提问时举手说话，导致课堂上缺乏热情的讨论。这个问题的出现影响了中学数学课的教学效率。
1.问题应着重于学生的兴趣，并调动学生的学习热情和主动性
兴趣是最好的老师。老师提出问题时，他们需要充分考虑学生的兴趣，以产生强大的学习动力并激发学生的思维火花。这将极大地激发学生的参与热情，并将他们转变为真正的数学班主人。
例如，当老师教平方差公式时，他们以问题的形式提问：在课堂中，教师问两个问题：31×29 =？ 203×197 =？ 。老师的讲话被打断，一个同学就站起来回答：“第一个问题是899，第二个问题是39991。”他的速度是如此之快，以至于其他同学都没有来得及思考。同学们，你知道他是怎么算出来的吗？想了解其简单快速的计算技巧吗？全班突然爆炸，学生们热切地探索“平方差公式”的奥秘，达到了教师调查的预期效果。在这种情况下，老师巧妙地要求学生非常渴望探索“平方差公式”。这使学生能够从被动学习转变为主动参与，从而产生事半功倍的效果。
2.进行数学运算时，请注意语言表达的技巧性和清晰度
特别是，为了提高初中数学提问语言的清晰度和艺术性，教师需要注意问题的发音和语调的变化，并理解问题的速度。语音和语调的波动和变化，可以有效地吸引学生在课堂上的注意力，并帮助学生快速了解教师教学问题的重点和本质，然后自然发展有效的数学思维和学习问题。
例如，当老师在初中数学教科书的勾股定理部分中解释数学时，老师可能会问学生：“假设您现在以矩形三角形的形式进入了一座神秘的城堡。您站在A点，怪物在B点，公主在C点。角度A是直角，A和B点相距300米，B和C点相距400米。你是否远离公主？ “在数学调查中，教师通过语言描述生动有趣的问题情境，可以迅速吸引学生的学习兴趣。此外，教师提问语言的亮度还要求教师注意口语速度，对发音的重视等。
描述性技能，在准确表达的前提下，营造课堂上的积极探索的气氛，当教师可以直接解释问题的用语时，对学生来说，迅速掌握重要的信息更为有益。提问并理解其含义，并且在关注学生的注意力方面也起着重要作用。
3.通过提问产生紧张感
对于学生来说，他们更喜欢教室里愉快的氛围。在传统教学中，许多教师使用“灌输式教学”模式，这使学生难以上课。因此，为了给学生提供良好的学习氛围，老师应该选择一个起点，激发学生的学习兴趣。将抽象的数学问题与学生的现实生活联系起来，帮助学生更好地理解数学的重要和难点，激发学生的好奇心，激发他们对问题的兴趣，并改善数学课堂的学习氛围，以便学生可以学习新思想知识具有更深刻的理解。提出问题时，教师可以使用压力建立方法来帮助学生更好地参与课堂学习并亲自感受到数学的魅力。一旦教师将数学问题与现实生活结合起来，他们便可以迫使数学知识反映出使用它的价值，帮助学生发展数学思维和生活实践技能，然后提高初中学生的学习技能。
例如，当老师解释“三角形的重叠”时，他或她可以根据学生将要教的知识点提出适当的问题。这样的问题可以很好地激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地参与课堂并与老师互动。当学生讨论同一件事时，老师可以解释新课程的内容，这时，学生可以专注于老师的教学，从而提高老师课堂的效率。这个问题从学生的生活开始，因此学生可以根据自己的生活经验解决问题，而同一学生也可以感受到数学知识的实用性，从而激发学生对新知识的兴趣。
4.根据教学提出问题
在初中学习数学时，我认为许多老师对于如何及时指导学生为上课做准备有自己的看法。由于传统教育的重点是在课堂上教，因此许多学生在上课前就不愿做准备，而在学习过程中，这往往是按照老师的节奏进行的，这将带来一些不良后果。老师可能无法完全理解学生在学习过程中的问题，而对于一些没有积极学习的学生，他们可能无法及时帮助参加课堂教学。因此，在描述数学内容之前，教师应使用问题表格来帮助学生大致理解需要进一步学习的内容。
例如，在学习有关统计知识的部分之前，老师可能想给学生一些学习之前的学习任务，例如“探索家庭电视收藏夹”或“为附近的居民购物”等等。让学生通过改变以前只有数学才能在课堂上学习的严格思维来练习数据统计，在帮助学生了解数学的基本内容的同时，还可以丰富学生的课余生活。对于老师收集的数据，老师可以帮助学生达到一些规范。这样，可以从趋势，条形图，虚线图和扇形图差异中识别出统计图并使用。通过提前进行这样的练习，我相信老师可以在课程中很好地授课！
简而言之，在初中数学课上提问是一个不可忽视的问题。教师应将情况的各个方面综合起来，并使用问题来帮助学生扩展所学知识。同时，老师可以与学生进行更多互动，及时改进此过程中的问题。我相信，只要老师和学生一起努力，他们将能够创建一个有效的，适合所有人的课堂氛围。
参考文献：
[1]杨阳.初中数学教师课堂提问技巧的研究[D].四川师范大学，2015.
[2]廖琳珊.初中数学课堂提问技巧分析[J].读书文摘，2016，02：245.