李扎母
云南省普洱市孟连县景信乡中心完小
摘要：在小学数学中教授有趣的活动可以优化课堂气氛，激发学生的热情，并增加学生的学习机会。本文将新课标指导思想作为研究活动的着眼点，分析了小学趣味教学的总体结构，列出了小学课堂上行之有效的趣味学习案例，并结合自身的教学经验总结了组织小学数学趣味活动的有效方法。小学数学课。实施教学策略和评估反馈建议。教学过程强调学生的自主学习和积极参与，为学生提供参与研究和实践的机会，鼓励和引导学生通过小组合作和主动研究学习独立开发全面的知识体系，以提高其数学学习技能。
关键词：趣味活动；小学数学；教学模式
根据教育心理学家的调查，学生对学习的自发兴趣和对知识的渴望是发展学生内部学习动机的重要动力。每天教授小学数学，引入“有趣的课堂教学”，建立有趣的班级可以提高学生对课堂的参与程度，实际上是“有趣”是课堂中一种关键的要素，而学生是确保学生对所学内容熟悉的重要前提条件。学生积极参加课程，深入体会教师的思想，有效地完成学习任务的重点和难点。这样一来，可以逐步构建更加高效的小学数学课堂。
1.在小学数学课堂上教授有趣的活动的重要性
根据新课程改革的要求，小学数学课中有趣活动的发展与新课程改革的教学方向相对应，有助于在课堂上营造轻松愉快的氛围，并培养学生对数学的兴趣。
（1）改变小学数学课死气沉沉的学习气氛
数学是倾向于理性的科目，并进行有关数学知识和数学思维的研究。对于大多数小学生而言，数学课很无聊，并且对小学生的学习能力提出了较高的要求。随着小学数学课堂中趣味性活动的推出，学生可能更愿意更积极地参与学习过程，并且肯定会在学习过程中有所收获。从课程介绍、课堂讲授到巩固和课后复习，改变了教师在传统教育中的角色，鼓励教师采用新的教育模式，并改善小数数学课堂的氛围。
（2）培养小学生对数学的兴趣
在小学数学学习过程中，不同层次的学生学习能力不同，对数学的兴趣也不同。如何使学生爱上数学已经成为小学数学教学的重要课题之一。通过举办有趣的活动，教师可以吸引学生对数学知识感兴趣的领域的关注，例如数学游戏和数学故事，还可以帮助学生真正地感受到数学在日常数学学习中的广泛应用。向学生讲授趣味性数学知识，使学生对整个学习过程保持高度兴趣，有效地增加了学生对课堂的参与，并将被动学生的学习转变为主动学习。
2.为小学数学课引入精彩活动的特定工具
（1）教学设计满足学生身心发展的需求
建立教学联系，特别是激动人心的活动，需要基于可以从合理的预定教学活动中获得的反馈和教学效果，全面了解学生当前的学习和情感水平。例如，对于低年级的学生，老师可能会识别出与该年龄段的活跃特征相匹配的几种游戏，而对于高年级的学生来说，这种天真幼稚的游戏显然不合适。因此，课程应考虑课堂上学生的需求和心理特征。
（2）充分了解学习对象的学习情况
教师应充分了解学生的学习进度和学习能力，并根据学生的背景设计不同的教学方法和教学内容。知道哪种教学环境适合学生，或者哪些教学问题可以激发学生的兴趣，并激发他们产生更强烈的学习欲望，从而开展有趣的活动。
（3）利用生活背景创造与生活状况相近的教学状况
数学是生活中必不可少的东西。可以说，它与各种生活场景息息相关，密不可分。
因此，教师应该理解数学学科的这一特征，使教学内容与生活环境紧密相关，让学生在熟悉的生活环境中学习数学，并使数学的抽象知识具体化，并在课堂上指导数学逻辑。值得注意的是，教师应注意正确处理生活情境与数学之间的关系，不要过分朝着生活的方向发展，从而丧失了开展有趣的数学活动的初衷。
（4）建立有针对性的教学活动系统
首先，数学知识的抽象形式转化为更具体的形式。随着学生年龄的增长，他们的思维能力会不断发生变化，而其中最显著的变化就是从形象思维向抽象思维转变。为了更好地实现这一转变，学生不仅必须积累感性知识，还必须具有理性认知，通过丰富的个人经验，小学生将积极总结这种经验，并成功地转向抽象思维，并最终对数学有了透彻的理解。其次，让学生学会推理。在小学数学教学中，推理知识是所有学生都应具备的数学学习技能。为了连接新的数学知识点，小学生需要考虑知识逻辑作为参考点，尽管推理数学知识点的过程并不需要学生就所有知识进行辨析，但是老师可以有效地纳入有趣的活动来激发学生探究和思考，这对教育学生进行研究非常有帮助。第三，将数学学习视为学生生活的重点。新的课程改革促进了小学数学教学与现实生活之间的紧密联系。在教学实践过程中，教师可以将学生的生活融入有趣的教学活动中，作为大胆的实验，使小学数学教学活动更加有趣。此外，在学习数学的过程中，学生实际上可以感受到生活环境在学习数学中的重要作用，从而使学生可以独立学习数学。
通过构建有趣的情境活动，它可以对应小学生年龄阶段的知识获取方法，同时也符合小学生身心发展的规律。在各种情况的帮助下，小学生可以真正地从兴趣开始，吸引学生上课的注意力，并迫使教室中各个级别的不同学生找到乐趣并学习知识。教师在教学过程中设计游戏，故事和其他方法，以确保他们的兴趣和有效地实现学习目标。例如，教师可以通过向学生介绍“π”的概念来介绍祖冲之的故事，这不仅可以帮助学生更深入地理解数学概念，还可以使他们准确了解“π”是什么以及如何使用它，并且让学生知道π的历史和起源。
（5）讲故事活动
小学数学学习不仅是简单的加，减，乘，除符号以及大量的公式，而且与我们的生活息息相关。因此，小学数学老师应将数学教学与学生的生活紧密联系起来，使学生可以学习更多的数学实践知识，增强学生的实践能力。小学生具有丰富的想象力和创造力。小学数学老师应该教学生如何善用创造力，让学生形成自己的故事，并将无聊的数学公式或数学公式纳入数学故事中，这很有趣。加强学生对问题的理解，使学生逐渐从习惯于解决问题的被动学习转变为创造性的主动问题学习。
例如，在引导小学生在研究100以内加减法的内容时，小学生很难进行两位数的加减混合运算。许多学生在计数中经常会犯错误，这就是为什么许多学生抵触无聊的计算教学的原因。因此，我带领学生进行讲故事的活动，以便学生可以充分利用他们的思维创造力，将无聊的计算变成一个有趣的故事。目前，学生们成对合作，选择了许多生活背景，例如在超市购物，买卖商品，在春季旅行期间租车等，并将抽象的数学公式应用到生动有趣的生活故事中。这样就使计算教学非常有趣，并且学生的热情明显提高。
小学数学的目的是通过开展有趣的活动来激发学生通过活动进行学习的热情，提高学生的数学技能以及发展学生的数学思维能力。当前的教学活动应该摆脱传统的“一支粉笔，一块黑板和一堂课”的教学模式。为了真正组织“有趣且注重生活的”小学数学教学，教师需要使用多媒体等现代教学工具，提高小学生的数学学习意识，以便有效地改变他们在课堂上的学习方式。
参考文献：
[1]赵静亚.浅析小学如何开展教育教学研究[J].现代交际，2017（05）
[2]徐俊.如何构建趣味化小学数学课堂[J].黑河教育，2016（06）
[3]郑春萼.小学数学高效课堂教学模式研究[J].数学学习与研究，2017（08）
[3]汪志文. 小学数学趣味活动教学研究[J]. 课程教育研究，2019（42）：35.
[4]李世燕. 小学数学综合与实践领域中趣味活动开展策略之初探[J]. 科学咨询（教育科研），2019（05）：8.
[5]鲍佳. 活动教学 ?趣味丛生——活动教学在小学数学课堂中的运用研究[J]. 数学学习与研究，2016（06）：74+76.