石运鸿
宜州区安马中学
摘要：物理学是一门自然学科，侧重于实验和观察。通过学习，学生能够深入研究物质的结构和物体的运动定律。它可以帮助学生从新的角度看待世界，并促进他们的全面成长。因此，教师需要根据本班学生的实际情况，制定科学合理的教学方法，对本班学生的学习问题进行诊断，对症下药，并下定决心进行改革，以优化教学环境，改善教学质量。在此基础上，本文以初中物理课程为例，探讨有效的课堂教学方法。
关键字：初中物理教学方法；战略
近年来，新课程改革的总体趋势是开展基于核心素养的初中物理教学研究。由于，一些学生对物理学习不是很感兴趣，因此我们相应的教师应根据学生的自身情况，采用多元化的教学方式优化教学。新策略的实施可以大大增强他们对物理学习的热情，并进一步发展他们的学习欲望，这对物理教学的质量有很大的影响，可以使学生更全面地发展自己的物理知识，并有效地进行学习活动，发展自身的物理能力，对于物理课堂的有效建设有重要的意义。
1.实验教学以激发兴趣
学生在课堂上的兴趣对于完成课程非常重要。如果学生对课堂教学活动感兴趣，他们将积极参与课堂并进行思考。这样，学生的课堂学习效果会更好。一般而言，学生对可以尝试的一些活动更感兴趣。在实验教学的帮助下，教师可以解释知识点，并使用一些现象学实验来更直观地传达所要讲述的知识，学生也可以在此过程中轻松学习。可以理解，学生对实验比较好奇，实验可以帮助老师保持良好的听音状态，使学生在课堂上快速学习知识。
例如，当教“串联和并联”部分时，老师可以让学生进入实验室进行实验。首先，老师需要让学生再次澄清课本中的一些概念性知识。老师允许学生跟随他们，他们可以解释教科书的知识，并让学生进行实验。这可以帮助学生更好地理解教科书知识。做完实验后，学生对课堂上的知识会有更好的理解，并且学生对该过程的兴趣也很高。
2.物理知识的科学整合和对概念定律的深刻理解
初中的物理知识点有些分散。在日常教学中，它是根据目录的章节进行的。学生获得知识似乎有些混乱，每完成一章知识，他们都会感到空虚。在物理教学过程中，教师可以合理地打破传统教科书的秩序，引导学生从知识的角度对教学进行系统的分析，对知识进行重新分类和归纳，为中学生建立一个全面的知识网络。明确各个知识点的联系，能够使学生的创新思维在物理课堂上大放异彩。
例如，“力”是初中物理的重要知识点，其内容繁琐，复杂，学习难度不小。我们的物理教学可以建立“力”的知识网络。首先，引导学生学习有关功率的三个要素的相关理论概念，并引导他们熟悉重力的基本概念G = mg，其中g = 9.8N / kg，然后实施中心的相关概念重力（作用点，确定方法等），此外，指导学习和掌握弹性，产生条件和胡克定律的概念，以及相关知识内容，例如静摩擦和滑动摩擦。最后，物理老师带领学生整合有关力的知识，让学生集中学习，这是对传统教学方法的创新。在教学中，有必要引导学生具备学习物理学的创新能力，这将帮助学生提高物理知识水平。
3.实施分级教学以建立学生的学习信心
由于智力，兴趣和基础的差异，许多学生具有不同的物理基础。在此基础上，如果教师仍然盲目地采用统一的评价标准和统一的教学内容进行教学，势必会使学习基础好的学生感到收获不大，学习基础差的学生往往很难理解。随着时间的流逝，全班级的物理学习兴趣和学习成绩将逐渐下降。对此，初中物理教师必须实施分层教学来改进，以提高课堂教学效率。具体来说，教师可以根据每个学生的特点和需求合理地划分教学目标，家庭作业和教学评估，从而使每个级别的学生都能有所收获，并帮助他们建立强大的学习信心。
例如，在研究“欧姆定律的科学探究”的内容时，我对教学目标和教学评估进行了分层，以帮助学生建立学习的自信心并促进他们的共同发展。根据学生的具体情况和本课的教学要求，我将教学目标分为三个层次：1.知道如何用电压表和电流表测量电压。
2.能够使用学到的知识来连接电路。 3.了解短路及其危害。然后，我针对不同水平的学生提出了不同的教学目标，并开展了针对性的教学活动。对于顶尖学生，除了要求他们掌握基础知识外，我还鼓励他们独立思考；对于中层次学生，我在学习的基础上增加了学习的难度和深度，使他们可以跳跃并达到目标，从而提高了学习水平。对于学习困难的学生，我帮助他们掌握最基本的知识并给予他们帮助，鼓励他们重新建立学习的自信心，增强他们学习物理的热情。
4.充分利用多媒体教学，提高课堂趣味性
随着信息技术时代的到来，信息融合教学已成为教学领域的主要趋势。作为信息技术的重要代表，多媒体的优势不断凸显，地位日益提高。因此，我认为将其整合到初中物理教学课堂中是有帮助的，这是因为在过去的传统模式下，部分内容无法在课堂中得到充分生动的呈现，从而导致学生的理解障碍，且限制了教师的教学水平。多媒体技术的应用是有可能解决这个问题的。
例如，当我们教授知识的“滑轮”部分时，班主任可以使用多媒体技术向该班级的学生展示一些常见的滑轮结构，以便学生可以直观地理解，加深印象。这样可以使概念教学不会削弱学生的学习兴趣。另外，多媒体技术可以节省教学时间。有时，通过实验验证的理论或抽象概念可用于借助多媒体技术查找相关的教学视频，图片和问题，并成功解决问题。当然，由于多媒体技术可以刺激学生的眼睛，耳朵，心脏和其他器官，并为学生带来全新的学习体验，因此它可以吸引学生的学习注意力，使学生有探索的欲望，并鼓励学生在课堂主动学习。更重要的是，多媒体技术易于操作，并且可以被教师和学生双方掌握和应用，这提高了教师和学生的信息素养，并增强了他们的信息学习能力。
在教学实践活动中，教师紧跟时代发展潮流，主动实现信息技术教学，发挥多媒体技术的优势，不仅减少了教学难度，而且增加了教学兴趣，对于培养学生的信息素养和优雅气质有重要帮助，这是值得认可的。
5.引导自我准备，培养学生的主观意识
养成良好的课前备课习惯，不仅可以培养学生良好的自学意识和学习能力，而且可以帮助学生提高学习针对性，促进学生与课堂上的老师进行良好的互动交流，提高学习效果。因此，在初中物理教学中，首先应培养学生养成良好的课前准备习惯，并通过“微课”和“指导计划”引导学生进行自我准备，以鼓励学生自主学习。学生事先了解新课程内容中的难点，然后能够听取有问题的讲座，进行有针对性的学习，对于提高学习效率有重要的帮助。随着时间的流逝，做好课前备课可以培养学生的自学意识，使他们更积极地学习物理。
例如，当学习“汽化和液化”的这一部分时，我使用一个辅导计划来指导学生在上课前进行有效的自我准备。在上课之前，基于对教学要求和教学目标的总体了解，我将以下知识点纳入了教学计划：1.汽化的概念和两种方法。 2.蒸发，沸腾和沸点的概念。 3.液化的概念，条件和两种方式。并结合现实生活中的几种常见现象，让学生判断什么是物理现象，让学生根据指导计划的内容在上课前做准备，以便学生对新课的内容有一个大致的了解。学生可以通过咨询老师或与学生合作等方式将预览中的疑难问题带到教室。这样，我用指导计划来指导学生的课前准备，不仅提高了学生课堂学习的针对性和目的性，而且还鼓励学生逐步养成自主学习的良好习惯，使学生形成较强的主观意识。
总而言之，在初中物理课的教学中，核心素养是我国当前教育改革的基本要求之一。因此，我们相应的老师应根据班级学生的特点进行教学，以激发学生的物理学习兴趣。培养学生的物理核心素养，可以帮助学生发展物理认知，增强学生的知识和技能，培养他们的探究能力和对物理知识的创新思维，促进其综合发展。此外，教师要积极引导学生参与教学活动，并增强学生的学习积极性和探索性，这样有助于增强学生的独立思考意识，为发展学生积极的学习行为打下基础，有利于初中物理课堂的高效教学，促进物理课堂的高效进步。
参考文献：
[1]胡永胜. 初中物理教学策略新思考[J]. 科学咨询(教育科研),2019(07):162.
[2]童志刚. 素质教育视域下的初中物理教学策略[J]. 西部素质教育,2019,5(13):66+68.