彭剑
重庆市酉阳县小坝创业园小学
摘要：21世纪是效率的世纪，教育和培训也是如此。在教学过程中，各个学科的教师应专注于有效教学的目标，而不要放松。为了达到教学质量，应不断提高教学效果。建立高效率的课堂时，教师应该注意教与学的有效性。本文讨论了几个方面以期为小学数学教学的发展做出贡献。
关键词：小学数学；高效课堂；教学策略
现代社会要求小学生不再处于“致命阅读”的初始状态，而是学会学习和学习更多并灵活地运用它。小学是学生发展自我学习能力的黄金时期，数学是学生发展自我学习的关键，因此我们需要从现在开始，从自己做起，发现在教学过程中培养学生自学技能的困难，并探索在教学过程中培养数学自学技能的有效方法。
1.基于生命的教学可增强学生的替代意识
课堂生活简介。班级简介就像是一个歌曲的简介，我们选择听还是不听这首歌，并且学生也会受到班级介绍的影响。如果在入门部分中我们可以添加一个使学生感兴趣或与自己保持紧密联系的部分，则充满期望的学生会听您说的每个字。因此，在课堂的入门部分，作为老师，我们需要为学生找到有趣的要点，以找出有关该问题的提示，学生自然会在整个课堂中跟随您并与您的这些教学联系进行思考。例如，在使用老王讲授分数时，我在情景录像中介绍了三个儿子，但实际上，让学生直观地感觉到老王的怪癖并不平衡，然后我问学生：视频中您看到数学的影子了吗？让学生了解数学是生活的源泉，并最终鼓励学生探索为什么，开放而秘密地激发学生对学习的兴趣。
设计教学的生命。教学设计的质量不仅决定了课堂的有效性，而且还影响着学生的聆听和理解的深度。因此，在创建课程时，教师需要深刻地思考并真正地将数学与生活结合起来，以便学生能够跟随老师的步伐进入数学世界，并体验一个实用、精彩而有趣的数学世界。例如，在计算加，减，乘和除时，可以将其与生活的共同思想相结合，例如为学生购买玩具和学习用品，教师允许学生自己购买篮球，这样学生就可以充分理解数学与碎片化生活之间的紧密联系。
2.协作小组学习以创建有效的课堂
小学数学课程提倡“合作”，“自主”和“研究”的学习方法。教师在教学中使用教学协作学习方法，可以教给学生新的学习方法，使他们摆脱老师的依赖，学会学习。教师在教学中采用小组学习的教学方法时，应强调研究方法，并按照“小组异质性，小组同质性”的原则对学生进行分组，设定小组目标和小组鼓励机制，帮助学生结成小组同盟，以实现相同的目标，真诚地合作，共同标记和共同进退。
例如，当教“对角的初步理解”时，教师使用了小组学习法。在学习了基础知识之后，都是将学生分为几个小组，并要求他们在小组中画角。时间最短，转弯方法最多的小组将获得相应奖励。宣布这项任务后，每个小组的成员开始“协调”并积极讨论如何制作。经过一番讨论，他们开始在纸上画画。教师看到有些学生用三角板画角，有些用尺子画角，另一些则根据自己的感受画角……通过给学生很多时间进行讨论和“画角”，已经达到了吸引所有成员的目标。当所有学生都完成后，教师在黑板上列出了每个小组的时间和成绩。看到这个结果，获胜小组的所有成员都充满了喜悦，小组中的其他学生也被说服。在这一点上，教师邀请学生谈论他们的做法。通过告诉小组组长，学生得知小组成员参加了一次讨论会，一些成员负责录音，而其他人则自由地谈论了想法，并讨论了最快的画角方法。然后，使用这种方法画角。在这个小组中，无论是讨论还是个人想法，到处都是默默无闻的理解，这已成为小组获胜的主要原因之一。
这样的课程不仅满足学生的实际需要，而且通过学生与学生之间的互动来发展他们的团队合作精神和合作能力。可以说它有几个目的。
3.使用多媒体培训模式创建情境
小学数学是数学学习的重要组成部分。与语文或其他学科相比，数学不仅更加严格，而且缺乏生动的“色彩”，使学生对学习数学缺乏兴趣。小学生本身非常活跃，并且对情况的变化敏感。多媒体技术可以通过使用声音和光之类的媒体技术来创建特定的情况。鼓励感官使学生更容易专注于老师的学习。因此，在日常教学中，教师可以使用多媒体为学生创造一个环境，将一些常见的数学问题整合到课堂学习中，以增加课堂教学的“色彩”并激发学生的学习兴趣。
例如，在教《时钟》（Knowing the Clocks）时，允许学生录制如何使用多媒体制作纸时钟的视频，并要求学生按照视频中的方法自己制作“真实”时钟。这为学生提供了一个实际的机会，以激发他们的参与意识和热情。当学生完成时钟后，老师会向学生播放视频，告诉他们小红早上上学之前所做的一些事情（起床，刷牙，洗脸，吃早餐等）。这为学生创造了终身学习的局面，要求学生根据视频时间的变化“重现”手中的时钟。这种内容设计与现实紧密相关，充分利用了学习工具和多媒体教学方法，并调动了广泛的学生参与学习的意识。这不仅激发了学生的兴趣，锻炼了学生的实践和思考能力，而且还使学生摆脱无聊而单调的数学学习，充满欢乐和“色彩”，并提高了学生的参与度。
4.发展学生的自主学习
学生是学习的关键要素，也是自主学习能力的对象。从内心到行动都是关于发展自我学习技能的。因此，独立学习技能的发展必须从学生开始。第一，学生要建立自信，增强自我意识和效力。在日常研究和实践中，该建议正在不断完善，从“我能做到”开始，到“数学真的很简单”结束。将数学视为成功的游戏，并尝试积极主动地取胜。，学生应学习检查和弥补自己的不足，积极发现自己的不足和差距，有针对性地进行适当的测试和练习，并通过练习逐步改善自己。学生使用它来建立自信，发现自己的能力并促进学习动机。第二，找到问题，解决问题，然后正确分配。学生应在学习时学习发现问题并分析原因。这是由于“未正确审查”，“未审查”，“计算方法不正确”，“尚未保证哪个知识点”等所致。只有学生知道如何具体分配问题并找到自己的问题，或者他们有自己的缺点时，才能更好地纠正下一次学习的动机。第三，设定目标和计划并监督其实施。目标不仅是学生的指导力量，还是学生的内部动力。为了支持该目标，学生制定了一个计划，例如，今天他们必须完成“两位数乘法”复习，然后进行总结、练习和测试。这样的学期过后，学生养成了这一系列的习惯，然后自主学习成为理所当然的事情。
总的来说，现代数学教育理论提倡一种新型的教育理念和一种新的教学文化，即基于教科书文本和教学环境之间的精神共鸣和回声。诚然，互惠的师生对话标志着一个极好的教学周期，但是仍然有很多方法和策略来规划对话教学主题，因此教师需要收集和总结。此外，教师应趁此机会开发互动式教学的主题，将问题计划为鼓励对话的思考主题，并促进学生数学思维和技能的发展。
参考文献：
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