吕梦丽
湖北省潜江市高石碑镇第一初级中学
摘要：随着新课程改革的不断实施，有效教学的概念逐渐出现。课堂教学是初中数学教学的主要方法。大多数初中数学老师已经开始关注有效的初中数学教学。本文主要分析影响初中数学班级有效教学的因素，并讨论实现初中数学班级有效教学的几种方法，以期提供有关数学教学实践的信息。
关键词：初中数学；课堂教学；有效策略
在我国，数学是学生课程体系中主要学科之一。数学有利于发展学生思维，教育学生从多个角度思考问题以及对于实现他们的思维灵活性方面具有重要作用和意义。对于我国当前的中学数学教育，由于传统的思维方式，教育理念等诸多方面，无法进行有效的创新和改革，降低了中学数学教学的质量和效率。因此，为了提高我国中学数学教学的整体水平和质量，我们需要充分考虑多种因素，注重创新和研究，进一步提高中学数学教学的效率，以促进整体学生的发展。
一.有效课堂教学的有效因素
1.学生的个人学习能力不同
初中数学课的教学主要是为了满足大多数学生的学习需求。因此，为保证初中数学课的有效性，不仅要让一些具有较强理解能力和学习能力的学生学习和学习知识，而且要让全班很多学生都能学得很好。但是，客观地讲，学生的学习能力存在差异。尽管整个班级在每个学生身上上花费的时间相同，但由于学生本身的差异，学习结果还是有很大差异。一些学生可能会完成所需的知识的学习。一些学生无法学习这些内容，这将导致课堂效率低下或效率低下。所以，学生个人学习能力的差异已成为有效课堂教学的重要因素。
2.教师培训
老师的课程准备是否足够，将直接影响课堂教学的效果。如果老师在上课前没有做好充分的准备，常常无法掌握教学的基本主题，最终老师会变得不知所措，学生也会变得迷茫。这样的教学是无法取得好的结果的。
3.上课时间的使用
课堂时间利用率的百分比是指教师用于有效课堂教学的时间占总课堂时间的比例。许多老师盲目地抱怨由于教学中没有充足的时间，但是他们没有发现缺乏教学效率的真正原因是没有利用好课堂时间。同时，如果教师无法掌握基本的教学主题，那么他会花费太多时间来处理学生违规行为，或者由于老师的语言和其他原因，在同一问题上花费太多时间，这会影响老师利用课堂使用时间来创建有效的课堂教学。
二.高中数学课中有效的教学方法
1.建立良好的师生关系
初中学生大部分时间都在学校，与老师长期相处。建立良好的师生关系可以有效地营造更加宽松民主的氛围，帮助学生进行学习，有效提高教学效率，取得更好的学习效果。每位中学数学老师都应从学生的兴趣开始，考虑学生初中阶段心理和身体发育的特点，并结合自己的教育经验，与学生进行积极平等的交流和沟通，使学生感觉老师是自己的朋友。同时，教师应实时监测学生的心理变化，发现学生在学习和生活中面临的各种问题，并采取有效措施帮助他们克服困难，使学生对老师更有信心。老师还可以为老师和学生创建通讯录，这不仅可以帮助他们及时进行交流和沟通，还可以使学生始终感受到老师的关注。建立良好的师生关系可以为学生创造更好的学习氛围，有效地提高他们的学习效果，并实现有效的教学。
2.合理创造教学环境
良好的教学环境在学生的学习过程中起着重要的作用，可以激发学生的兴趣，有效地调动学生的热情，激发学生的思维能力，并促使他们积极思考。通过数学故事和游戏，老师可以及时地掌握班级的教学情况，指导学生的思考，并使学生更加活跃。问题情境是中学数学教学的重要内容。针对目前我国中学数学教学中存在的问题，主要表现为教师教学内容乏味，形式单一，导致教学热情低下，学生集中度不足，降低了教学质量和效果。
因此，教师应积极引导学生的兴趣，与学生互动，并利用生活问题或古代和现代数学学者的问题来激发学生的学习兴趣，探索和解决问题的能力。
3.教师应有效地要求学生上课
教师在课堂上提问时，应根据班级内容和教学环境的具体情况，抓住时机，分析学生的特点并在适当的时间提出问题。教师可以在新课程开始时创造性地提出问题，使学生可以对新知识产生兴趣，并积极参与新知识的探索。平均而言，如果一个问题太简单了，学生使用“是”或“否”就能解决，会降低学生的学习兴趣并削弱他们的学习热情。即使养成习惯，如果问题太难了，则缺乏适当的反思，会使学生感到困惑，这会降低学生的学习热情，并使他们害怕回答最后的问题而灰心。因此，课堂中的问题必须困难且容易解决，以使各个级别的学生都可以陷入困境并获得学习经验。学生的学习能力各不相同。为了真正专注于整体，您需要注意问题的程度。教师应在不同层次上计划问题，指导学生在不同层次上提高他们的思维能力，并将应用和分析层次的问题传递给不同层次的学生。这样，问题的对象不仅是一个整体，而且可以选择不同的答案对象，从而使各个层次的学生都有思考的机会。
4.合理地进行多媒体培训
中学数学新课程标准明确规定，数学课程的开发和实施应充分利用各种现代信息技术，尤其是计算机和计算器在数学学习中的积极作用。学校应积极参与多媒体教学，以生动有趣的画面和声音的形式向学生展示无聊的数学公式和数学定理，使原始的抽象数学知识具体而生动，并使学生更容易理解数学。例如，在解释线性函数y = kx + b的知识时，如果使用传统的“木板”教学方法，则学生很难完全理解系数对线性函数图像的影响。使用先进的多媒体技术，可以输入不同的系数，学生可以密切监视图形的变化。经过多次直观动态的演示，学生可以更轻松地了解系统对观察过程和思维的影响，以及线性函数的视觉效果。这不仅可以帮助学生在平静快乐的教学氛围中获得更多的数学知识，而且可以有效地提高学生对数学的兴趣，从而显着提高高中数学教学的效率。
5.及时反馈，教师应对学生进行有效的练习和家庭作业
学生家庭作业是学习行为的重要组成部分，是学生运用所学知识的形式，也是扩展和复习的一种形式。这包括广泛的课程、家庭作业、部门测试和期末考试等等。同时，它在教学过程中也起着重要的反馈作用。在智力因素相似的情况下，隐藏在他们身后的缺点也相差很大，学生的学习成绩也会有很大差异。实际上，学生的功课有时无法发挥应有的作用，甚至可能成为增加学生负担的罪魁祸首。如果我们可以找到学生的家庭作业和学习行为之间的内部联系，那么我们也可以找到解决学生的学习差异的原因。
6.开展协作小组学习
数学具有很强的系统性和逻辑性，但在中学时期，学生的抽象思维和形象思维能力不高，因此学生的能力与数学抽象之间存在一定的冲突，导致学生在实际学习过程中经常面临一些问题。学生可以通过思考自主解决一些问题，但有些问题还是无法靠自己解决。这需要学生以小组合作的学习方法来解决这个问题。教师可以将整个班级分为几个小组，然后选择一个小组负责人。每个小组中成绩好的生和成绩不好的学生应合理分配，以鼓励小组相互支持和学习。当学生面对无法独自解决的问题时，每个小组都可以进行小组讨论并发挥集体智慧，以充分克服困难。但是，如果该小组不能解决问题，则必须寻求其他小组的帮助，并进行小组交流和讨论，从而为所有学生积极参与创造良好的氛围。
初中数学是一门综合性学科，初中数学教学的有效性对学生的成长和学习至关重要。因此，在新课程改革的背景下，有必要不断引入教学方法和技术，发展学生的思维和自学能力，并在许多方面不断提高中学数学教学的效率，这是非常重要的。
参考文献
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