王梓玥
黑龙江省逊克县干岔子乡中心学校
摘要：伴随着小学数学的进一步发展，现阶段的小学数学教学毕竟暴露出一些亟待解决的问题，教师想要更好的满足学生的学习需要，就需要针对现阶段的学习模式进行相应高的调整，以便为学生的有效学习提供外部环境高的支持。本文将从发掘小学数学教学趣味，激发学生的学习兴趣；营造良好数学教学环境，优化学生的学习效果；传授学生科学学习方法，提升学生的学习效率；定期进行课堂教学反思，持续提升数学教学效果四个方面，紧紧围绕小学数学高效课堂教学实践探究展开系统论述。
关键词：小学数学；高效课堂；教学实践
每一位学生都是祖国的花朵，而教师通过数学课堂为学生进行数学教学，让学生在课堂上学到更多的知识点，事实上就是在为花朵施肥，让学生能够掌握更多的本领。现阶段的小学数学教学的确存在一些问题，而教师可以通过解决这些问题来提升学生的学习效果。如学生对教师讲解的知识点不感兴趣，学生没有一个良好的学习环境，有的学生东张希望，有的学生做小动作，还有学生的学习方法有问题，导致学生做了许多无用功。当教师针对这些问具体做出合理安排，解决这些问题的时候，教师的小学数学教学课堂的效果就会得到显著的提升。
一、发掘小学数学教学趣味，激发学生的学习兴趣
故人有云，兴趣为师，学无止境。教师在为学生进行小学数学教学实践的过程中，需要通过各种方式发掘小学数学教学的趣味性，激发学生对数学课堂的学习趣味，才能够有效提升学生的学习积极性。学生一旦对小学数学知识产生了学习趣味，就会很专注地学习本节课的知识点，对学生的学习效果也会产生不小的积极作用。
例如，教师在为学生讲解有关时间单位的知识点时，教师可以为学生准备一些学习道具，如带指针的钟表就是学生学习时间单位不错的道具。学生在学习课本上的知识概念时，处于一个抽象认知的状态，远远超出了学生能够接受的范围，而当学生面对的不再是仅有抽象概念的文字，结合钟表的指针进行认知时，学生的理解效果会比较突出。另外，教师也可以通过借助多媒体教学手段来为学生展示本节课的知识点，让学生通过视频和图片的形式来学习本节课的内容，视频和画面会在很大程度上激发学生的学习兴趣，对学生掌握本节课的内容有着积极的促进作用。
二、营造良好数学教学环境，优化学生的学习效果
由于小学阶段的学生自律能力尚处于培养阶段，故而，小学阶段的学生对学习环境的依赖性很强，这是小学生学习的一个显著特点。教师需要借助营造良好数学教学环境，来促使学生的学习效果得到进一步的提升。当教师忽视了学习环境对学生的影响时，学生自律性的缺陷就会显露出来，会极大地影响学生的学习效果。教师唯有针对学生这些学习特点对小学数学进行针对性的调整时，才能有效地提升学生的学习效果。
例如，当教师为学生讲解认识图形的相关内容时，教师首选需要做的就是做好教学课堂秩序的维护工作，让学生能够在课堂上专心听课，而不是东张西望和做小动作。安静的教学环境便于学生能够集中注意力专心听课，学生能够在课堂上保持良好的教学秩序，有利于学生学习效果的提升。
由此可见，教师需要在课堂上营造良好的数学教学环境，一般教师取得更好的教学效果。
三、传授学生科学学习方法，提升学生的学习效率
科学的学习方法能够帮助学生提升学习效率，而并非所有的学生都在用科学的学习方法在完成自己的学习任务。当学生使用的学习方法有问题时，学生便会消耗更多的时间来完成同一学习任务，当学生采用科学的学习方法进行学习时，学生的学习效果会得到显著的提升。教师需要立足小学数学教学实践，为学生传授科学的学习方法，以便提升学生的学习效率。
例如，当教师带领学生学习混合运算相关知识点时，教师需要让学生通过科学的学习方法完成这部分知识点的学习。如教师可以让学生两人一组完成本节课的课前学习，让学生通过对本节课的内容的课前预习、然后进行简单的讨论和总结，将学生无法理解的问题整理出来，然后在听课时重点听自己不理解的部分，能够极大地提升学生的学习效率。当学生的学习效果得到显著的提升时，教师的小学数学教学效果也会变得高效。可见，教师传授学生科学的学习方法，的确能够有效提升学生的学习效率，对小学数学教学的顺利发展也会产生积极的作用。
四、定期进行课堂教学反思，持续提升数学教学效果
教师在小学数学教学实践过程中，难免会存在一些亟待解决的问题，而这些问题若能得到及时的解决，便可以成为推动小学数学教学发展的推力。因此，教师需要在教学实践中定期进行课堂教学反思，及时发现教学实践中出现的问题，针对这些问题进行深入地研究，然后找到相应的解决措施来解决这部分问题。
例如，在教学实践中，教师在教学层面可能会存在一些问题，也可能是学生学习遗留问题没有解决，这些因素都会影响到教师开展小学数学教学的效果。如教师讲课的节奏无法与学生的理解同步，就会导致学生的学习效果不理想，学生在理解知识点时存在的疑惑没有及时解决，同样会影响学生导致学生学习的低效。故而，教师需要通过课堂教学反思来持续提升学生的学习效果。
总而言之，小学数学教学高效课堂的有效实践，教师始终要站在主动的位置上，为学生学习数学知识创造良好的条件，同时需要对做好课堂教学反思，来从侧面弥补教学实践中的不足，这将会在很大程度上提升数学教学效果。
参考文献：
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[3]严慧.挖掘数学魅力,打造高效课堂——有感于如何提高小学低年级数学课堂效率[J].学生之友(小学版),2011(05):46.
指导教师：邵莉