张娟
山东省东营市利津县第二实验学校
摘要：利用信息技术辅助小学数学课堂教学，可以使知识的呈现更加具体，动态和及时，这将极大地激发学生的学习兴趣，加深他们的理解，提高学习效率。因此，小学数学教师应看到信息技术在教学中的巨大优势，积极将信息技术与传统教学相结合，从而在信息技术的支持下最大限度地发挥传统教学模式的优势，促进小学生的学习能力。数学的学习效果更加突出，从而成功创建了高效的小学数学课堂教学。
关键词：小学数学；信息技术;课堂教学
如果能够及时利用信息技术的飞速发展，它将对小学教学产生深远影响。信息技术与小学数学的有机结合，可以最大程度地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情，节省教师在黑板上书写和绘画的时间，提高课堂教学效率，并大大提高结果将最终达到促进小学数学教育发展的目标。因此，小学数学教师应充分利用信息技术的优势来改善和完善传统教学方法，以促进传统教学的优势得到更充分的利用，使学生更好地学习数学，提高数学水平。学习效率最终促进了小学数学教学目标的高效和高质量完成。
一、应用现代信息技术指导学生探索和发现
数学教学需要通过大量的数学活动来完成，因为只有经过不断的观察，实验，猜想，验证，推理和交流，并且经过一系列的探索和发现，学生才能真正认识到数学的本质。为了让学生通过探索发现新知识，他们必须进行观察，计算和试验。有些观察可以通过物理观察来观察，有些观察可以通过多媒体观察更方便。一些计算可以通过手写来计算，而某些计算必须由计算机来计算；有些实验可以通过物理实验来完成，有些实验很难通过物理对象来进行实验，但是很容易通过多媒体来展示实验过程。例如，当我们教学生如何推导一个圆的面积的计算公式时，大多数老师会想到使用切圆的形式，然后将其放到一个近似矩形的实验中。可以手动完成此活动，例如将圆形纸切成8个相等的部分，16个相等的部分，然后放到一个近似的矩形中。但是，如果我们想将圆切成32个相等的部分，64个相等的部分甚至128个相等的部分，以使实验更接近矩形，我们发现手工完成它会比较困难，但是多媒体显示非常容易。一方面，我们让学生们练习手工，可以培养学生的实践能力。另一方面，我们使用多媒体课件来演示“将圆切成矩形”的过程，不仅节省时间，而且降低了难度。通过信息技术的演示和教学，学生可以轻松地发现“切成相等的部分的圆圈越接近准确的矩形”，合理使用信息技术可以使动态变成静态，简化复杂的问题，并使学生能够通过动手和脑力劳动来不断探索问题的本质。
二、应用现代信息技术将静态转化为动态
小学生的抽象思维能力较弱，空间想象力存在严重缺陷，给小学生几何图形的学习带来很大困难。在过去的教学中，小学数学老师大多使用平面图形来解释三维图形的知识，因此静态的教学效果自然不能令人满意，学生的理解力也为半知识。但是，如今在课堂教学中广泛使用信息技术的今天，小学数学老师可以使用动态信息技术呈现静态数学知识，从而使学生在动态变化的过程中丰富空间想象力并发展空间概念，从而加深学生的理解力。了解数学知识。
例如，当学习“观察对象”的部分时，我使用了多媒体技术将静态转化为动态。本课程的重点是培养学生在物理对象和平面视图之间自由转换的能力。由于课堂教学时间有限，让学生对他们看到的所有图形执行实际操作是不现实的。结果，我使用了多媒体技术来动态呈现对象的静态放置，就好像学生自己在做一样。
不仅如此，我首先引导学生进行演示之前进行想象，让学生在脑海中建立效果图，然后使用多媒体进行验证，促使学生从大量动态演示中获得丰富的感知材料，并将物理对象放入其中。方式和形式学生的平面视图可以平滑地连接在一起，从而培养了学生的空间想象能力。
三、运用现代信息技术丰富数学课堂教学的内容
过去，小学数学课堂教学基本上是以黑板上的粉笔字符为基础，而老师的解释渠道却将数学知识灌输到学生的脑海中，但是这种单一形式使学生难以理解数字为主题。数学知识和数学特征是变化的，即不同数字相互影响后变化的结果，因此静态图景在一定程度上影响学生对数学的兴趣，这些数学特性具有很强的变化性。现代信息技术，特别是在小学，可以从与几何图形有关的数学知识方面有效地提高学生对几何知识的学习。通过在学生面前灵活地改变（直线，光线，曲线等），可以避免学生学习几何知识时在脑海中想象几何图形而引起的错误现象。信息技术可以使几何知识更直观地显示。在学生面前，课堂教学的教学氛围得到了改善。在教授有关角度的知识时，由于不同角度之间的转换会使学生感到眼花缭乱，特别是长而复杂的角度问题将使学生陷入迷宫，而反复计算仍无法得到正确答案的原因之一是学生将角形图与数值方程相混淆。但是，现代信息技术可以将三角形和正方形之间的角度完全转换为活动，从而使学生可以直接看到几何图形的变化过程，增加几何知识的实际效果，并改善过去的学生的依赖性。计算几何图形情况的理论知识。各种数学课堂教学方法的根本目的是使学生学习如何最大程度地解决数学问题并取得成果，从而使学生能够正确地使用数学知识。因此，多媒体和其他计算机技术的使用首先使学生的学习过程更加灵活和轻松，然后使数学知识以彩色图像，生动的声音和变化的视觉效果更容易被学生吸收和理解。
四、应用现代信息技术将教学从离线转变为在线
信息技术在小学数学教学中的应用，使学生的学习时间和学习方式更加灵活，极大地扩大了学习空间。学生可以根据自己的情况随时随地将以前的离线数学学习转换为在线学习，有选择地学习数学知识，大大提高了学生的学习效率。因此，小学数学教师应充分利用信息技术的巨大优势进行在线教学，例如通过微型课堂指导学生下课后准备和复习，通过在线回答问题巩固学生的学习成果等。 ，这将大大改变学生的学习方式，提高学生的学习效率。
例如，在教学中，我充分利用信息技术的巨大优势来指导学生进行课前准备，课堂解释和课后复习。我将指导计划变成了一个微型班级，让学生在微型班级的指导下有目的地预览新的课程知识，并把教学中的重要和难点知识变成了一个微型班级，供学生课堂学习和学习后使用。使学生的学习更加自主，更有针对性。在课后练习中，我还巧妙地使用了一些学习软件，使学生可以在线回答问题，不仅可以快速判断论文，还可以评论学生的错误，从而极大地提高了学生的学习体验。同时，在线练习将自动包含错误的问题，使学生可以更清楚地意识到自己的弱点，并有针对性地加以改进和加强，从而大大提高了学习效率。
总结现代信息技术通过图形，动画，视频和音乐呈现生动，直观，静态和动态的活动场景，优化数学教学活动并提高教学效果。在教学活动中，我们综合考虑学生的心理特点，现有活动经验，教学内容等因素，充分发挥信息技术的“助推器”作用。让学生激发他们内心对数学学习的热情，积极参加数学活动，丰富他们在数学活动中的经验，了解数学思维方法，并发展数学素养。
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