章文君
浙江省诸暨市陶朱初中
摘要：一个好的学习习惯对于学生的学习能够有很大的促进作用，同样一个不好的学习习惯也会导致学生在学习的过程中犯下很多错误，有些时候习惯的养成往往不是刻意的，特别是坏习惯的形成，大部分都是因为学生平时的不在意，出现问题的时候不懂得反思自己，所以每次都找不到出错的根本原因，忽略了导致学生犯错的主要因素，当错误的行为或者思想成为了习惯之后，犯错也就成为了必然会发生的事情了，而且是在学生不易察觉的时候。
关键字：学习习惯；初中数学；课前预习；草稿纸；认真审题；注重检验
习惯的养成不是一朝一夕就能完成的事情，这需要学生进行多次的重复从而形成一种条件反射，有时候生活中的一些不好的动作或者思维模式可能在我们不经意间就形成了一种习惯，当我们发现的时候再想去改正就不是一件简单的事情了，所以我们在日常的学习生活中除了要培养良好的学习习惯之外还有尽量避免坏习惯的养成。笔者本人在本文中就在初中数学教学中如何培养学生良好学习习惯这一问题发表了一些个人看法，希望本人的拙见能够为广大教师提供有效的参考意见。
一、课前认真进行预习
课前预习不仅对于初中数学的教学有促进作用，而且对于其它学科也同样有用，这是在课前的时候让学生自行将本节课上要讲述的内容在没有教师讲解的情况下自学一遍，有很多学生会认为反正教师之后也会讲，所以自己提前看一遍与不看没什么区别，而且学生就算看了也会有很多地方看不明白，只是白白浪费时间而已，其实课前预习的目的本就不在于让学生自己把这一节课的内容完全理解，重要的是学生能够通过预习对这些内容有个初步的了解。
例如，在学习“相交线”这一部分内容时，这一节课的主要学习内容是两条直线之间的位置关系之一也就是相交和其形成的几种角的分类以及特征，对于本节课的学习内容而言相交的概念比较容易理解，重点就是关于对顶角、邻补角、同位角、同旁内角和内错角的区分以及它们各自的特征，这几种角在学生进行学习的时候是最容易造成混乱的，如果教师在上课的时候向学生讲解，学生可能听着听着就听不明白了，但是如果在讲课之前学生对于这部分内容已经有了一个初步的了解，最起码学生在看的过程中能够清晰的明白自己哪一部分存在疑惑，在正式上课的时候就能够提高学生的听课效率。
二、日常规范使用草稿纸
数学中有大量需要运算的题目，而且随着学习难度的不断加大，学生所遇到的计算问题往往都比较复杂，不再像小学中大部分的题目都是可以通过口算计算出来，所以到了初中学生在进行解题的过程中草稿纸就变成了必不可少的一部分，学生可以在草稿纸上进行笔算，也可以记录一些自己的做题步骤，但是有许多学生不注意草稿纸的规范使用方法，对于草稿纸是随用随丢，想用的时候随便拿一张空白的纸，用完就随手一丢之后想找的时候都找不到。
例如，在学习“平面直角坐标系”这一部分内容时，在我们的日常生活中看待一件事情的时候都会有一个参照物，这时候我们是以一维的角度看待事物的，我们在一个平面中描述一个位置的时候，比如班级中学生的座位我们会用第几排第几列的形式进行描述，这是属于二维的空间，但是大部分的位置表示除了分前后、左右还会分高低，这一种模式就考虑了三维，这一节课主要学习的是二维的空间直角坐标系，要求学生在做题的时候要会建立也就是能够画出这个坐标系，学生平时在草稿纸上画的时候应该尽量画的规范一些，这一节课讲完之后可以将这个草稿纸夹在课本里，之后再复习的时候也可以拿出来看。
三、答题前仔细认真审题
数学题目中的题干是非常重要的，因为初中数学就开始注重学生逻辑推理的练习了，所以对于很多题目都需要由一些初始条件经过不断的推理，最终才能一步一步得到正确答案，而这些初始条件一般都隐藏在题干中，有些是直接在题目中就明显给出来了，但是也有些是根据题干中的所表达的意思以及常识规定中隐藏着，需要学生仔细地阅读题目才能够看出来，所以学生在看到一个题目的时候一定要认真的把整个题目都看完，不要急于下笔答题。
例如，在学习“平行线及其判定”这一部分内容时，这一节课学习的是如何判定两条直线的位置关系属于平行，这就用到了之前在“相交线”的课上所学习到的几种角以及它们之间的关系了，这种题目往往是配合着一个相关的图进行考察的，学生在看到题目之后一定要认真的对照题目中所给出的条件和图上的标注，而且对于各种角之间的位置关系以及数量关系也要牢记于心，在进行解题的过程中利用这些角之间的关系和本节课上所学习的几种判定定理得到最终的答案，需要注意的地方就是要认真审题、认真的看图，做题的过程中不要粗心大意，有时候可能就是因为看错了一个条件就会导致整个题都做不出来。
四、注意最后进行检验
在考试的过程中有很多时候学生做完题目之后还有很多时间，但是他们用这些时间坐在那里发呆、在草稿纸上乱涂乱画，正确的做法是用剩下的这些时间将自己做过的题目在好好检查一遍，特别是自己在第一遍做题的时候遇到的不太确定的问题，再次计算一遍进行验证，有时候可能第一遍看不到的问题再看一遍就能够发现，如果现在不认真检查一遍，到最后卷子发下来之后再看到也无济于事了，所以学生在平时就应该养成做完题目之后检查的好习惯。
例如，在学习“平方根”这一部分内容时，这一节课的主要学习内容是对一个数进行开平方从而得到其平方根，学生在学习的时候要熟练掌握平方根的表示方法以及开平方的计算方法，理解开平方的意义，在学习的过程中我们学习了开平方与平方是一种逆运算，这就意味着两者之间是可以相互验证的，所以学生在对一个数进行了开平方运算之后，将得到的结果进行平方如果和原来被开平方的数值相同就说明学生的运算结果是正确的，相反如果不相同也就说明学生的运算结果出现了偏差，需要再重新进行计算。
总而言之，学生本人有时候可能并不清楚什么样的行为在学习中算是好的行为，而什么样的行为可能会导致学生犯错，所以在养成良好学习习惯这一方面除了学生本人要严格要求自己之外，还需要教师进行正确的引导和监督，教师在平时要充分地关注每一个学生的学习状态，积极指导学生正确的学习方法，对于学生出现的一些不利于进步的行为要及时提出并帮助学生进行改正，当学生想要放弃的时候进行督促并予以鼓励。
参考文献：
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[2]赵伟.初中数学教学中加强对学生良好学习习惯的培养[J].赤子(上中旬),2016(03)
[3]孙业英.刍议创建初中数学高效课程的现实途径[J].中国校外教育，2019（21）：145.