江婷婷
浙江省温州市苍南县灵溪镇苍南中学
摘要：新的课程概念强调需要更新教育，教学和日常管理有关的思维概念和方法，确保学生能够在总体质量的各个方面不断提高，以获取知识和内容。课堂是学校教育的重要组成部分，是学生积极参与社会活动和发展的重要群体，引导和培育学生发展潜力的作用十分明显。
关键词：高中教育；班级管理；策略
进入高中后有的的学生学习基础较差，对学习目标缺乏兴趣。由于班主任的工作涵盖了学生的方方面面，因此，如果班主任想要与学生建立良好的师生关系，那么他不能没有沟通。因此，职业中学的老师应从学生的实际情况入手，了解教室管理中的沟通艺术，与学生建立和谐的关系，促进和谐的教室的形成。
一、高中课堂教师的课堂管理现状
1.专业管理知识薄弱
许多高中班主任了解课堂管理，发现课堂管理是一件简单而轻松的工作。这种理解对课堂管理有非常有害的影响，使有效管理学生变得困难。高中生还不到二十岁，他们的反叛心理更加严重：如果班主任领导得不好，很可能会使学生感到困惑，浪费他们的时间。因此，高中教师必须具备一定的专业知识，能够在进行课堂管理活动时了解学生的心理变化和实际需求。
2.管理思想太落后
高中老师的管理方法没有经过专业培训，而且大多数都是从高年级学习的。这种管理方法可能与以前的学生群体兼容，但是与今天的学生却大相径庭。高中班主任的管理思想尚未得到有效更新，仍与上一代的经验相吻合。大多数课堂教育者仍在强迫学生学习作为主要的教学方法，但他们并没有释放学生。这种教学方法直接阻碍了学生的健康成长和有效的管理。
二、高中教师有效的课堂管理策略分析
1.做好新生思想工作
高中是大多数学生的选择。学生别无选择，有的学生中考分数只能选择一所高中。结果，许多新生陷入抑郁。发生这种情况时，班主任首先向学生提供心理咨询，积极教导学生对高中教育的正确理解，鼓励学生树立高目标，并强迫学生自己建立更美好的未来。此外，在学习期间，班主任应为学生组织各种实践活动，以扩大学生的视野，并迫使学生解释他们未来奋斗的方向。在进入高中一段时间后，许多学生往往会失去最初的目标，开始浪费时间。
在应对这种情况时，作为课堂教育者，必须时刻提醒学生，鼓励学生坚持自己的原始理想，牢记自己的初衷，并鼓励学生通过各种方法积极参与学习。
2.优化创新，培训与教育相辅相成
一位优秀的老师不仅要看他的专业知识水平，还要看他的文化传承的深度，还要看他的人文程度，尤其是对班主任而言。在当今竞争日益激烈的社会中，许多人无视自己的道德立场，做许多有害的事情，因为他们没有在学校受过良好的教育。在学校，他们珍视一切，但在社会上，他们珍视金钱。班主任不仅要教人，还要教育人。仅从目前的就业形势来看，许多招聘单位已经从注重专业转向注重质量，最重要的指标之一就是团队意识。如今，独生子女占学生的大多数。他们从小就与不同年龄的孩子分开。他们不知道如何合作或分享。不难想象这会导致他们长大后走向极端。作为班主任，我们有义务改变这种现状。我们要注意发展德育，教学要学会学习，要教书行事。他们具有良好的思想素质，应该容易进行课堂管理工作，这也是优化和创新管理的一种方法。
3.玩完整版的教室框架管理功能
创建一个优秀的班级团队对于一个优秀的班级领导者来说是不可或缺的，而对于一群杰出的班级领导者来说则是不可或缺的。因此，班主任要注意课堂镜头的价值，充分发挥其管理功能。如何充分发挥班级框架管理功能？班主任应系统地组织班级镜头，并将结构划分为清晰的层次结构：班主任→每个委员会成员→每个小组负责人→每个小组成员。逐层展开以创建整个类结构。除了创建科学的教室结构之外，还应不断提高教室框架的质量。选择班级后，每个班级框架都必须做一些日常工作，因此有必要定期培训他们，并教他们如何处理管理工作中可能出现的一些问题。此外，在收集班级镜头时，应根据班级的特定需求和特点，淡化表现并注重能力来量身定制选举标准。只有这样的镜头才能更好地执行任务，并成为课堂老师的好帮手。
4.帮助建立自信
作为高中老师，我们需要消除学生的自卑感，并帮助他们建立自信心。进入高中的大多数学生的学习压力比较大，因此消除学生的自卑感并增强自信心是我们班上每位老师都应解决的第一个问题。为了解决这个问题，班主任必须对学生充满爱心，耐心，细心和负责任，与他们进行精神上的交流并结交朋友。在课堂管理过程中，教师应注意心理策略，加强对学生的建议，动机和表扬方法。老师通过言语和行为激励学生，并认为他们可以很好地学习。当学生取得一定进步时，教师应迅速在公共场合表扬他们。老师应经常与学生交流，并鼓励他们。教师应运用多种动机来帮助他们恢复自信心。为学生创造一个愉快而轻松的学习环境，激发他们对学习的热情和兴趣。这将使学生消除自卑感，觉得自己不逊于别人，可以做很多事情并增强自信心。
结语：
高中生在社会中的作用不可低估。学校的领导者需要有效地管理学生，以鼓励学生在积极向上的环境中学习，并促进他们的健康成长。
参考文献：
[1]左长贵，杨国柱.高中专学生的班主任工作研究[J].江西科技师范学院学报，2002（06）：20-21.
[2]何丹康.高中专班主任管理班级工作研究[J].商业故事，2016（06）：82.