武亚琴
武乡中学校
摘要：在普通高中教学中，德育是十分重要的内容之一，可是就现阶段的普通高中教学构造看来，并没有开设专门的德育课程内容，只是将德育渗透到每个课程中。针对高中地理教学而言，德育素材图片与教学方式的丰富多彩能够完成德育教育的总体目标，因而在高中地理教学中渗透德育是具备实际意义的。本文作者对于在高中地理教学中存在的不足开展了简略论述，并明确提出几个方面观点。
关键词：自然地理教学；德育渗透；剖析研究
德育是德育教育的具体内容，搞好普通高中学生的德育文化教育，是当今高中教育的关键总体目标之一。在教给专业知识的全过程当中渗透德育，是开展学生德育文化教育的有效途径。高中学生正处在发育期、长见识的阶段，通常欠缺对事情的逻辑思维能力，不知善与恶美与丑，易意气用事，但模仿性和延展性极强，必须教师的正确对待教育。因而，一名达标的高中地理教师，不仅必须把握扎实的基本知识和专业技能，更必须具备崇高的道德情操和思想境界，能变成学生学习的榜样和榜样。
一、高中地理教学中进行德育渗透的实际意义
德育不但是教导主任的关键工作岗位职责，任课教师还要依据教学考试大纲中有关德育的规定和教材内容中的思想，结合课程的特性，有达到在课堂教学全过程中深层渗透德育文化教育，最后使学生不但能把握地理常识，还能形成优良的品性、身心健康的价值观念。高中地理教学是普通高中教学的关键步骤，其教学内容涉及了社会科学、历史人文科学，兼顾里程碑式、人文性、合理性，是一门内容综合性、多种多样的课程。高中地理在向学生教给地理常识的另外，还担负着协助学生塑造恰当的人生价值观与价值观念、培养社会主义社会建筑者和继任者的任务。
二、在高中地理教学中渗透德育存在的不足
1.教师德育观念上了解不够。
在教学主题活动中，教师作为最关键的设计师，其教学观念与思想观念的高矮影响了教学主题活动的品质。在教学持续发展与改革创新的今日，许多教师必须变化本身的教学核心理念，可是并不熟所有教师都能接纳新的观念核心理念。那样也就不可以确保进行德育的立即与合理。此外，因为长期性遭受应试教育的危害，使教师过度关心学生的学业成绩与对知识要点的具体学习情况。
2.学生但求课程高分数而忽略社会道德提高
校园内教学体系及其教师教学方式的影响下，很多学生慢慢把自己变为学习的机器。很多高中学生觉得，她们在普通高中环节的任务便是高考。要是能在高考中获得好的考试成绩，别的一切事儿都无关痛痒。在这类学习观念的危害下，就算教师在课堂教学中正确引导学生剖析地理学习内容中的德育要素，学生也会觉得这种无关痛痒，不如运用这种时间背地理知识点。学生的品行素养学习观念不够，在一定水平上危害高中地理教学中德育教学的实际效果。
二、高中地理教学中渗透德育文化教育的实际对策
1.深层次刻苦钻研教材内容，合理发掘德育素材图片
自然地理教学课堂教学是教师教给学生地理常识、渗透德育文化教育的关键阵营，因而教师在讲课的全过程中应想尽办法地将教材教学内容与德育素材图片合理融合，仅有那样才可以推动高中地理教学中德育渗透总体目标的更强完成。在融合高中地理素材图片内容时，教师要依据学生的学习特性及其具体日常生活感受，对目前教学素材图片内容开展一些拓展和拓宽，为此来合理推动德育文化教育的渗透。
比如，在教学《地区资源、自然环境与可持续发展观》时，充分考虑假如单纯性地从知识体系、基本概念的视角为学生开展解读，不可以非常好地激起她们的学习激情，没法做到良好的教学实际效果，因而认真科学研究教材内容，融合基础知识恰当地将如今的社会资源遍布状况、空气污染、人们怎样在保护生态环境的基本上进一步发展趋势自主创新等难题融进在其中，让学生自身去感受书籍中专业知识的含意。在讲课的全过程中，向学生提问：为何一些地域土壤侵蚀比较严重，地方政府和老百姓也观念来到这一难题的严重后果，却一直没能采取措施的对策来改善这一难题？学生依据得出的难题竞相说自身的建议，有的说土壤侵蚀整治与维护的关键方式是修复土层植物群落，可是那样做农民夜校的经济发展收益便会遭受危害，因而她们不愿意紧密配合；有的说有的人只考虑到眼下的权益，或是自私自利地觉得要是自身这一代可以获益就可以了，从来不考虑到后代子孙的事后发展趋势，因而政府部门应当想方设法提高大家的保护意识，维护大家相互的家；也有的说保护生态环境、爱护大自然、操纵土壤侵蚀并不代表着人们不发展趋势、不自主创新，那样做是为了更好地让人与环境可以更为和睦地发展趋势……不难看出，教师在课堂教学的全过程时要充足发掘教材素材图片，为此来推动德育文化教育的更强渗透。
2.提升课堂教学中的德育内容
依据新课程改革的规定，地理学科开展德育文化教育要联络教材中的内容开展，发掘地理常识中的历史人文专业知识。
比如，教师在教授《可持续发展观》这一核心理念时，能够根据数据信息详细描述我国的资源总产量、人口数量总产量及其社会经济的态势规定，突显当今在我国资源急缺的现况。让学生们剖析采掘资源对我国社会经济的功效及其对自然环境的危害，正确引导学生用长久的目光看推行可持续发展观核心理念的必要性。
3.积极主动选用当代科技进步。
在科技进步的持续发展趋势下，教学主题活动也刚开始朝着专业化的方位发展趋势。那样多媒体系统教学刚开始进到课堂教学中。因而在开展德育渗透的全过程中，教师就可以运用多媒体系统来提高学生本身的主体意识，提升学生的自学能力，加强课堂教学的实际效果。
4.塑造全球一体化的社会道德观念
地球是人们共同的家园，不区别某一中华民族。高中地理教材内容中涉及这些方面的知识要点也许多。如二氧化碳、甲烷气体等空气污染物排污造成的全世界气候问题，造成的是全世界范畴的危害；厄尔尼诺、拉尼娜等气候状况对全球气候变化及生态体系造成关键的危害；臭氧空洞很有可能导致的伤害，超越全世界，每一个人类都避无可避；此外，也有渔业资源的开发设计及深海生态环境保护；国际性产业链的职责分工和协作等。通过学习这种内容，学生逐渐了解到在科技进步迅猛发展的今日，地球是一个有机化学的总体，其身心健康是否与各个国家的经济发展、社会经济发展紧密联系。
5.正确引导学生深层次研究所教专业知识，提升德育渗透实际效果
教师在教学的全过程时要有目的地正确引导学生深层次研究所教专业知识，来激起学生的独立观念，塑造其学生自主学习的能力。
比如，在学习《城乡建设规划与日常生活》内容时，事前在课下让学生根据排序调查、互联网技术、书籍搜索相关资料等方法，来深入了解教材专业知识，课堂教学上再请某些学生向班级学生展现调查报告。在这里一全过程中，对学生的讲话给予积极主动的点评并激励学生胆大讲话，将自身的挂壁点和了解逐一表现出来。根据所述的研究式学习，可以合理塑造学生的学习观念，更为客观性地对待城乡建设规划全过程中出现的难题，提高保护意识并提高本身的使命感和责任感。
总的来说，高中地理教学具备十分丰富多彩的素材图片与教学方式，那样也为德育造就出了优良的教学标准。因而在教学中，教师要充分发挥这种优点，提升德育的实际效果。
参考文献：
[1]范国睿.浅谈在高中地理教学中开展德育教育的有效途径[J].华东师范大学学报：教育科学版，2012.
[2]保庭春.如何在高中地理教学中渗透德育教育[J].学科研究，2012.