杨忠禹
吉林省松原市长岭县流水镇中心小学
摘要：技能训练游戏解决了技能训练的烦恼，从考虑学生的需求并强调学生的情感体验来看，游戏中融入了学习运动技能，得以提高学生的学习兴趣。始终注重学生的全面发展，从学习到运动再到乐趣。通过探索技能训练的游戏，本文讲述了如何增强课堂技能训练的效果，同时也保持了学生主动学习的天真，这就是为什么学生从小就对运动感兴趣。
关键词：小学体育文化；技能培训；游戏玩法；策略
在小学体育教学中，要创建有效的课堂，鼓励学生积极参加体育教学，并给学生提供发挥积极学习的机会，指导学生有效的学习体育，真正了解学生素质的整体发展。将信息技术整合到体育课中将有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，并提高体育课的有效性。
1.游戏在体育技能教学中的价值取向
体育教学中可以使用游戏来观察学生的运动技能。观察是学生了解世界的重要途径，是学生吸收知识的重要渠道，也是全面、可持续发展学生智力的基础。尤其对于小学生而言，观察技能的发展更为重要，没有观察就没有思考，没有思考就没有知识的深入积累。在教授技能时，学生需要务实，动嘴、动眼并在密切观察下学习技能。例如：练习运球停止和开始时，教师可以使用红绿灯游戏，看到红灯停止，看到绿灯向前移动，老师控制节奏。通过该游戏中的练习，学生可以观察并同时行动，达到手眼协调一致的目的，并扩大学生在篮球场上的视野。
在小学教育中进行体育教学的过程中，要创建一个有效的课堂，首先教师应注意明确教学目标。明确的教学目标不仅是学生自主学习的动力，还是教师进行有效教学的重要基础。这意味着小学体育教育必须有明确的教学目标，并以教学目标作为对体育课的支持，以鼓励师生积极参与教学。例如：在小学体育课中，教师组织学生学习篮球，教师应根据实际情况为学生制定适当的学习目标。对于具有更好的身体准备和较强学习能力的学生，老师可以设定较困难的学习目标。而对于身体质量较差和学习机会较差的学生，教师应帮助学生设定难度较低的学习目标。使所有学生都可以积极地参加体育课，并共同创建有效的小学体育课。
2.使用游戏来增强学生对运动技能的记忆
记忆力差是小学生的普遍现象。对学习感兴趣的学生会加强学习并易于记忆。对于对学习的内容不感兴趣的学生，记忆力显然不强。所以，记忆与兴趣息息相关。学习运动技能通常不易引起学生的兴趣，例如：教学生扔软球，只是强调打人的动作，学生感到枯燥而无聊地学习，并且很难控制动作。教师可以通过游戏教学的形式，使抽象知识可以变得新颖有趣，被记忆在印象中，并且可以保持记忆的持久性。
例如，当教师将软球扔到一边时，将内容放入栗子游戏中，方法如下：将学生分成4组，每个学生准备2个纸球，让学生尝试在空中击打栗子，看看谁打得最多。这款游戏的设计本身就解决了射击角度的问题，对于山区的孩子，基本上在小时候就打板栗，而鞭子则形成在现有的记忆中。在这场比赛中，学生们都有着深刻的记忆。当学生练习投掷软球时，就想出了种栗子游戏。可以看出，游戏对技能教学的影响也变得显而易见。该游戏旨在让学生利用他们的知识和经验来提升游戏实践。
传统的小学体育教学方法不仅影响教学的质量和有效性，而且影响到学生的学习。因此，为了在小学体育课中进行有效的课堂教学，教师应着重于重新设计教学方法，向学生传授先进的体育课概念，指导学生掌握正确的学习方法，为学生的终身体育学习打下坚实的基础。在教学过程中，教师应对学生适当的激励，以帮助学生获得更好的学习信心。
同时，教师应注意与学生沟通，鼓励学生在体育教学过程中发挥积极作用，始终保持良好的学习热情，从而提高小学体育课的有效性。
3.使用大数据来提高运动锻炼的准确性
信息技术的出现确实改变了体育课的教学形式，在体育教育中，教师可以使用大数据来提高运动训练的准确性。例如，在中长距离跑步教学中，可以让学生戴上信息手镯实时监控他们的心率。教师可以根据学生的心律调整有针对性的教学方法，并为不同体型的学生提供分层教学。可以看出，大数据的使用不仅可以提高课堂效率，而且减少了因过度体育锻炼而造成的学生运动伤害。在进行小学体育教学时，教师应调和学生的兴趣和爱好，以运用相关课程并鼓励学生积极参与教学。教师在讲授教学内容时，应注意培养学生的学习兴趣，提高学生的创造性思维，增强学生的身体素质，同时提高学生的心理素质，以实现学生的全面发展。例如：在进行跳远教学时，教师应首先确保学生的安全，并在此基础上进行教学。教师不仅应认真解释学生的理论远程知识，而且还应向学生展示适当的远程身体技能。老师可以使用纸蛙来帮助学生理解相关知识，从而提高学生跳远的能力。通过阐述体育课的内容，学生可以掌握有关的教学重点和教学困难，帮助学生更具体地理解跳远技能，从而为小学体育课创建有效的教学班，提高学生的运动能力。
明智地使用比赛和游戏技巧。在实践中，学生渴望进行更具竞争性的练习或游戏可以提高学生的兴趣并集中精力进行练习。例如：接力和残疾人跑步训练中的跑步；在教学中指定目标“抛出远景”，依此类推。通过这种方式，学生们可以在竞争气氛中，释放出健康的竞争欲望和沮丧的情绪，然后体验到通过体育锻炼来调节和放松学习紧张和疲劳的经历。这种有趣的教学方法不仅可以提高学生对体育活动的兴趣，还可以使他们有机会积极参与学习体育技能和动作的过程。
4.解决使用网络资源的培训困难。
体育与其他学科之间最大的区别是体育是通过各种体育锻炼进行的，学生需要学习和掌握某些运动技能。传统的体育课模式通常采用教师讲解和示范以及学生练习的形式，但是，在体育教学中，教师还将面临许多人们难以解决的课堂问题。例如：在以前的技能课程中继续前进。一些体育老师不是专业运动员，所以有些技能可能不太准确。如果学生不能正确、直观地理解，就很难在学生的脑海中树立先入为主的结构概念和“突破”的行为。仅靠体育老师不能展示所有的技能。目前，教师可以使用信息技术来搜索信息并使用在线资源来完成对困难技术的教学。当面对复杂的体育内容时，教师可以使用信息检索和使用信息技术设备来查明特定动作技术或知识要点中的重点和难点、容易犯错误等，以帮助教师实际教化解决教学困难。
例如：通过看视频“大袋鼠”，学习从袋鼠跳下的形式，强调双脚上升，双脚下降和协调力量的特征。
准备：上课前，请选择3种袋鼠，每只袋鼠的胸前都装有一个空的书包，里面有一个小排球。
行动：弯曲膝盖，向前伸展手臂并稍稍弯曲，然后在地面上20英尺的脚掌处向前跳跃，然后再旋转并跳跃20米。
总而言之，为了高效地实现小学体育教学目标，教师首先应明确教学目标，其次，教师应充分准备课程，并解释教学内容，最后教师应改变教学方法。这样，可以提高学生的学习兴趣，转变学生的学习态度，发展学生的学习方法，有效提高小学体育教育的有效性，从而达到学生身心健康的目的。
参考文献：
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