赵锋霞
武乡中学校
摘要：目前在我国信息技术发展持续加速，其在基础教育中的运用也愈来愈广泛，针对高中地理课程内容来讲，其所涉及到的专业知识內容通常比较抽象性，教学方法的挑选会立即影响到课堂教学内容。目前，如何把信息技术与高中地理课堂教学开展合理融合变成了许多老师关心的关键难题。
关键字：信息技术；高中地理；高效率课堂
信息技术的运用对高中地理课堂教学的推动作用，反映在有益于激发学生的学习培训主动性。针对高中地理课程内容教学而言，其所涉及到的专业知识內容通常有一定的复杂性，再加上过去较长一段时间之中，许多老师的讲课方式比较单一，在课堂教学环节中融进信息化管理技术性以后，促使课堂教学的进行更为灵便，其授课形式也更为丰富多彩，在非常大水平上提高了学生学习地理的兴趣，是一种新式教学方式，其发展趋势仍在持续拓展。伴随着PPT、投影机等手机软件及机器设备在课堂教学中逐步推进运用，促使传统式的单一课堂教学方式越来越丰富化，也促使抽象性的地理常识能够根据更为形象化的方法展现出去，有益于提高学生本身的学习兴趣。
一、利用信息技术构建多种多样教学课堂，提升学生的学习兴趣
因为传统式的教学课堂一成不变的教学方法长期性的在学生的学习课堂上应用，学生非常容易造成疲惫的心理状态，就没法提升自己在课堂上的学习兴趣，因此课堂学习效果自始至终没法获得提高，并且高中地理专业知识复杂而且晦涩难懂，学生在课堂开展学习时必须加强个人素质及其自学能力，才可以将每一个难题攻破。因而老师在开展课堂教学时第一步就必须设计多种多样的教学课堂，构建轻松自在的课堂学习气氛，提升学生学习自然地理的兴趣爱好，让学生可以在趣味性的课堂中，体会到地理常识的与众不同风采，进而不断在课堂的学习过程中，充分发挥自身的积极主动自觉性，和老师开展互相配合，提高自学能力及其学习效果。比如，老师在课堂开展《大气热力环流》这一节专业知识的讲解时，就可以融合信息技术开展具体的解读，老师能够将这一节的内容制做成实际的视频及其图频在显示屏上给学生播放，大气热力环流原理这一知识要点较为抽象性，因此 学生假如只靠老师的囗述及其粉笔板书设计的方式开展学习很有可能难以了解在其中的深层次含意。现代信息技术能够以其形象化的特性，在视频中给学生开展充足的解读其中的专业知识，学生还可以跟随老师所制做的视频进行专业知识的深层次研究。多媒体系统构建的课堂气氛轻松自在，可以激起学生的学习兴趣，提升学生在课堂上的学习效果。
二、利用信息技术协助学生攻破学习中的关键及其难题
高中地理专业知识包括很多细微的知识要点，假如只靠传统式的教学方法难以充足地协助学生开展专业知识的深层次研究。因此，老师在课堂开展课堂教学时，一定要融合合理的教学方式协助学生开展对专业知识的了解。并且课堂时间比较有限，怎样在课堂上把45分钟充分利用，就必须联系实际的详细情况及其合理的教学方式开展专业知识的研究，老师能够利用现代信息技术构建多种多样的教学课堂，选用视频给学生解读抽象性的动态性；选用照片给学生展现地理常识中的关键点；还可以选用动态性仿真模拟的方式，协助学生开展重、难点的学习。学生在那样的学习培训课堂中就可以更为轻松地开展专业知识的研究，而且将难题和关键紧紧把握。比如，在《地球的表面形态》这一节课的具体课堂教学中，教师就可以选用动漫仿真模拟的方式协助学生了解地表的形态，三维动画的方式重现具体的地表特征，让学生直接的观看，不但可以提升学生的学习效果，也可以提升学生对地理常识研究的激情。在这样的教学课中，学生可以更轻松地掌握学习的难点和关键，塑造学生出色的地理学习观念及其室内空间意识，对提升学生专业能力会产生非常大的协助。
三、 信息技术在高中地理课堂教学中的功效
（一）能够拓展教学资源，丰富地理常识的相关内容
老师在教学课堂上能够应用信息技术，为学生展现大量的自然地理信息技术有关专业知识，提供给学生多元化的教学资源。根据网络科技，能够形象化的掌握到自然地理图象，让学生们体会真正的地理事物和状况，将教材中的抽象性的文本内容变得实际艺术化，在塑造学生自然地理学习兴趣之外，提高自然地理所见所闻，利用多媒体系统方式能够将周边环境的地理事物播放出来，使学生亲身体会真正的地理现象。
（二）将地理的实际形象展现，让学生把握自然规律
将地理过程品牌形象的展现出去，让学生真正地了解自然地理规律性。当代信息技术方式能够将室内空间、周期时间很大的地理事物详细的展现出去，还能够将地理事物的遍布规律和本质属性表明出去。比如地表的运动、地球上事情的演化全过程等。观查微生物的变化规律，了解地理现象的发展规律性。教师通过不断播放视频，对学生开展立即点拔，使学生把握自然地理的规律性，有层次的掌握事情结构和发展。
（三）地理常识通演试试验，活跃性了课堂气氛
一些地理事物的发展和演化过程非常复杂，为了更好地让学生形象化地掌握其发展全过程，就可以利用现代信息技术仿真模拟重现那时候的场景，活跃学习过程，另外塑造学生的理逻辑思维能力和观查学习能力，进而提升课堂教学的效率。
四、提升基础设施建设基本建设
最先要标准和健全信息化管理的运用体系，提升信息内容技术的资产和技术性资金投入，为此处理信息技术应用中存有的问题。在高中地理课堂教学中，为了更好地完成信息技术的运用，务必改善有关的硬件配置和手机软件基础设施。院校要提升在硬件技术设备层面的资产投放量，为每一个班集体配置电子计算机、多媒体讲台和专业音响设备等有关硬件配置，另外在手机软件技术设备层面不断创新与健全地理教学信息管理系统，并融合新一轮学校课程改革创新开展互联网利用的升级、基础课堂教学资源数据查询库的基本建设、互联网区域地理教学资源的融合，为此完成跨区域地理文化教育共享资源这一总体目标，利用信息技术提升总体高中地理课堂教学水准。在高中地理课堂教学中，院校应全力促进计算机基本建设和教育资源基本建设，推动信息内容文化教育自然环境和学生专业能力的提高，为学生造就一个良好的学习环境。
五、进行课余学习培训,提升学生的专业知识量
针对高中地理这门课程而言, 它和日常生活也有一定的关联，为了更好地充分运用高中地理这门课程的功效,让学生接纳到更加合理的课堂教学, 教师正确引导学生利用课堂外的时间,针对自然地理这门课程开展学习,依靠信息技术扩宽学生的逻辑思维深度,促进其把握大量的地理常识。老师能够激励学生创立自然地理学习小组,将自身很感兴趣的难题放到工作组中开展探讨, 根据网上搜索材料的方法,完成相互专业知识的提高。根据信息内容技术的辅助,将高中地理这门课程由课堂上的学习培训扩展到课堂外的学习培训,进一步塑造学生的学习兴趣,完成高效率课堂的创建。比如在具体教学环节中, 老师能够在课堂上为学生课下学习指引方向,让学生在课堂下有序解决在小组中没法处理的难题,能够在互联网上寻找回答,激起学生对自然地理这门课程的学习兴趣。
六、结语
总的来说，信息技术的迅速发展为当今学生的高中地理学习提供了合理的教学方式，老师在课堂开展教学时，一定要将信息内容技术与课堂内容互相融合，设计有效的教学形式，提升学生在课堂上的学习兴趣，进而完成课堂教学的最后规定。
参考文献：
[1]杨阳.信息技术与高中地理整合的教学模式研究[J].中学教学参考,2016(16):115.
[2]逄晓.论信息技术与高中地理教学的结合[J].学周刊,2016(13):172-173.