梁萝杰 曾志娟
福建省南平市建阳区实验小学 福建省南平市建阳区西门小学
摘要：体育课程是小学生学习的重要组成部分。特别是在今天，我们大力提倡素质教育，体育教学正成为小学生提高身体素质和发展体育精神的日益重要的接口，也是小学生必不可少的课程。通过学习体育教学，学生可以积极参加体育活动，保持身体健康；同时，学生可以逐渐发展出良好的素质，例如在参加体育活动时增强学生对规则的理解。因此，提高小学体育教学质量非常重要。本文分析了目前小学体育教学的不足，并提出了提高体育教学质量的适当措施。
关键词：小学体育；课堂教学；课程观念
小学体育文化在提高学生的体育素养，减轻学校压力，塑造体育锻炼的观念和习惯以及发展学生身心健康方面起着不可或缺的作用。因此，在小学教学过程中，应重视体育教学，积极寻求科学有效的策略来解决当前教学过程中的各种问题，提高小学体育教学的质量，了解长期有效的体育教学。 。
一、基础教育中存在的体育问题
（一）学校对体育文化的重视不足
在我国许多地区，由于小学生的压力越来越大，尤其是在大城市中，非常注重语文，数学和英语等学科的成绩。为了确保学校的录取率，让学生在考试期间取得更好的语言，数学和外语成绩，大多数学校都将体育课程安排了更多的安排成这些科目。因此，体育教学没有引起学校的足够重视。学校通常每周只开设两门体育课。
例如，一些学校将制定不成文的规定。考试前两周，所有体育课将在内部教室进行。课堂经常被所谓的“核心”教师（例如语文和数学课）占用，或者用于学生的自主学习。如果学校经常这样做，将很难保证体育课的质量，也就不可能谈论提高体育教学的质量。
（二）学生纪律差
在小学，十岁左右的孩子充满活力和好奇心。由于大多数课程通常都是在课堂内完成的，因此体育教育已成为每周为数不多的课堂外的教学课程。因此，学生将不可避免地对体育课程感到兴奋。在上课开始时，学生常常会被发现难以压抑情绪，窃窃私语和互相追逐，导致课堂秩序混乱。如果教师不能及时制止这种情况，甚至不能让学生安全的进行自由活动，体育课将只是一个混乱的课堂，学生们将无法进行锻炼。因此，体育教学将失去其原来含义。
例如，我们经常在小学体育课上看到这种现象。在课程开始时，教师举行一次简单的开场白，指导学生在操场上完成2-3周的“跑步热身”，然后宣布“学生做活动”。每三到五人一组，这时学生开始自己说话和学习，而老师则忽略了他们。学生纪律性不强导致体育课堂混乱，难以开展正式的体育文化教学。这已经成为提高体育教育质量的一个严重障碍。
（三）教师的专业技能不足以满足学生身心发展的需要
统计表明，我国职业体育学院毕业的教师是目前的小学体育教师，很少有教师从其他学科转向体育教学。有些教师的专业体育知识不完整，他们的运动方式不符合标准，不能提供系统的体育理论知识。另外，一些大学毕业生缺乏一些实践教学经验。他们缺乏体育的理论知识和缺乏一定的实践能力。在相对较少的情况下，这种缺陷将不可避免地损害体育文化的质量和效率。在体育课中，学生无法进行科学和系统的锻炼，最终将影响他们的身心健康。
二、提高体育基础教育质量的措施
（一）注意动机理论在体育文化中的应用
对教育心理学的一项研究发现，学习氛围较差的学生会大大降低大脑的敏感性，并且不易学习。相反，和谐轻松的教学环境，加上积极的师生互动和鼓励机制，可以转变他们的学习兴趣。同样，在小学体育课中，如果适当地运用某种激发兴趣的方法，不仅可以激发学生的求知欲，还可以动员学生参与体育锻炼的过程。因此，在体育的日常教学过程中，教师应尽可能营造一种和谐宜人的教学氛围，注意在课堂上与学生的互动，了解学生的爱好和体育特点，并提供不同类型的体育教育，满足学生身心发展需求。
（二）加强学校对体育的关注
体育是学校提供的一项学生健身计划，学校对体育课的重视对体育教学的顺利发展具有非常重要的影响。鉴于目前许多学校不重视体育课，甚至允许其他学科占用体育课的现象，这些现象应该被严格禁止。
此外，应该认识到，辍学率主要与体育教育的影响有关。因此，小学入学考试的改革也要增加对体育教育的关注和优化体育课。
例如，教育改革部应该意识到，身体健康对于一个人的整体素质至关重要，而体育锻炼对于处于成长阶段的小学生来说也非常重要。因此，应将身体健康作为评估小学生整体素质，增强学生进行体育教育的身体能力的比例以及鼓励学生积极参加体育锻炼以达到良好状态的重要指标。如果这种情况继续下去，学校将更加重视体育教育，体育教学的质量也将提高。
（三）教与学的结合激发了学生对体育的兴趣
教与学的结合体现了体育的灵活性，也满足了小学生的个性化需求。小学生更好奇，喜欢有趣或新颖的活动。在教学过程中，教师还注意到，学生对新事物或有趣事物更感兴趣。
例如，小学生模仿卡通舞蹈很容易，但是跟随老师的动作学习体操却很困难，已经教了很多遍。另外，有些学生在体育锻炼过程中容易感到疲倦，然后放弃了练习。从心理上讲，这完全是因为学生对学习体育的内容不感兴趣。教师要将教学与玩耍和游戏结合使用，以减少体育文化的沉闷感。比如，为了利用学生的跑步机会，教师可以选择一些需要跑步的游戏，例如“丢手帕”之类的传统游戏，或基于卡通制作脚本，使学生更感兴趣。有的班级经常运用的跑步游戏“好山羊和大灰狼”，学生喜欢并且经常被用来作为体育课的娱乐活动。为了进一步监控和提高教学质量，教师应参与游戏，同时有效地激发学生的兴趣，确保学生参与游戏的质量，发挥游戏的作用，并有助于增强师生的情感。
（四）通过一种新颖的学习方法来促进教学质量的提高
作为21世纪基础体育课程改革的一部分，“探索性教学方法”，“自主学习”，和“协作学习”等高级学习方法引起了许多体育工作者的关注。顾名思义，探索性体育课是一种主要以研究为目的的教学方法，即学生互相提问，共同寻找答案。其中，问题的提出可能是老师或学生，但学生必须自己找到答案。在寻找答案的过程中，学生可以寻求同学或教师的帮助。这种教学模式的目标是，学生可以通过找到答案，最大程度地结合实践和理论并提高他们的身体技能来提高他们的实践技能。在实际的教育和教学活动中，引入主动的探究式学习可以培养学生的“仔细思考问题”的良好习惯，并激发学生的知识渴望，发展学生的团队合作感并最终改善体育教育。
（五）加大教育经费投入
鉴于一些学校缺乏足够的资金来购买设备，相关的教育部门应增加财政支持，增加资金，并要求学校建立“专项资金”以确保资金实际用于购买运动器材。此外，社会力量是改善小学运动器材状况的另一各保证。目前，全国各地正在进行许多公益活动，以改善贫困地区的学校设施，并敦促社会慈善机构捐款和捐物，以改善学校设施，包括体育设施。
例如，当地媒体可以报道贫困小学的情况，为公众筹集资金，并使用捐赠物资建立并提高学校体育课。应该指出的是，媒体必须要跟进有关体育设施的使用情况等的进一步报道，以便捐助者了解他们所捐赠的资金实际上正在被使用，已使得学校的体育教学设施有所改善和提高。
简而言之，小学体育教育的质量直接关系到学生身心健康的发展以及他们身体素质的提高。小学体育教师应积极改变现有的教学观念，解决学生的需求，不断引入新的教学方法，以实现学生身心健康和改善体育教学的两个目标，提高小学体育教学的质量。
参考文献：
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