何越
四川省达州市宣汉县大成镇中心校 636150
摘要：小学音乐对于陶冶小学生的情操，提高小学生的音乐演唱能力具有很好的帮助作用，教学老师不仅要重视小学音乐教学，同时更要保证小学音乐教学的效果。本文即是从游戏教学、表演教学以及小组教学三个角度出发，对小学音乐课堂的趣味性教学策略进行阐述，以供参考。
关键词：小学音乐；音乐课堂；趣味教学；教学策略
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学音乐课堂教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，一种注重小学音乐趣味教学的课堂教学模式逐渐形成。我们知道，处在小学阶段的学生好奇心强、活泼、好动，但是缺乏自控力,注意力不够集中,小学生对趣味性的东西感兴趣,能够吸弓|他们去积极主动地探索和研究。因此，在小学音乐的教学中，教学老师应当结合小学生的特点，开展趣味性教学的策略，激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂教学的效率，让学生能够真正地喜欢音乐、爱好音乐。笔者结合多年的教学经验，针对小学音乐课堂的趣味性教学策略进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面入手。
一、游戏教学
所谓游戏教学，指的是教学老师在开展小学音乐知识教学时，其可以通过引导小学生开展游戏的方式进行教学，如此不仅能够有效激发学生们的音乐学习兴趣，同时也能够很好地促进学生参与到小学生的音乐学习当中，进而提升小学生的音乐学习效果。但是，在开展游戏教学时，教学老师要注意小学音乐与游戏教学之间的结合性，而不仅仅是引导学生开展游戏。
例如，在教学“火车开啦”一课时，教学老师就可以引导学生通过游戏的方式进行音乐学习。首先，教学老师要对学生们的游戏教学进行引导。老师：“同学们，你们都坐过火车吗？”学生：“坐过。”老师：“火车开动的时候什么样？你们谁给大家学一学。”学生：“火车开动的时候会发出一声长鸣。”老师：“没错，还有吗？比如或者在跑动的时候，会发出什么样的声响？”学生：“咔嚓咔嚓。”老师：“很好，今天我们学习‘火车开啦’一课，我们不仅要学唱歌曲，而且还要大家一起进行游戏，大家想不想一起玩？”学生：“想。”接下来，教学老师即可引导学生开展游戏教学。在开始游戏的过程中，教学老师要注意组织游戏的方式，并且注意保障小学生的身体安全。在学生游戏的过程中，教学老师也要参与其中，如此才能够更大程度的激发学生们的音乐游戏兴致，如此也才能够保证音乐游戏教学的效果。
二、表演教学
音乐知识的学习并不仅仅是为了丰富学生们的音乐知识，同时更是为了提升学生们的音乐表演能力。我们知道，音乐的最大作用之一就是表演，所以，教学老师在开展小学音乐知识教学时，其就可以引导学生进行音乐表演，以此激发学生们的音乐学习兴趣，并且教学老师也能够借此了解到学生们的音乐学习能力。
例如，在教学“粉刷匠”一课时，教学老师就可以引导学生对这首歌曲进行编舞，并且通过舞蹈表演的方式进行展现。当然，音乐教学并不一定需要舞蹈的伴奏，这仅是音乐老师提升学生音乐学习能力的一种方法。具体而言，教学老师在教给学生演唱“粉刷匠”这首音乐歌曲之后，即可引导学生进行表演。对此，教学老师可以将学生们的桌椅合并起来，然后邀请学生到“舞台”中央进行演唱，而其他学生则分别坐在两旁扮演评委。在学生演唱结束之后，教学老师可以让各个“评委”给表演者进行打分，同时也要说出自己打分的理由，而不能是随意打分，这其实也是加深学生音乐认识的一种有效方法。最后，教学老师也要对学生的表演进行评判，以此才能使得音乐教学更具针对性，也才能够切实提高学生们的音乐学习能力。
三、小组教学
在开展小学音乐知识教学的过程中，教学老师可以通过小组合作的方式引导学生进行讨论学习。这样不仅能够很好地激发学生们的音乐学习兴致，而且也能够极大地提高学生们的音乐自主学习能力。在开展小组合作学习之前，教学老师要对学生进行科学分组，保证学生小组成员之间的差异性，如此才能够更好地促进学生之间展开相互学习与提高。同时，教学老师也要为学生提出具体的讨论方向。比如“粉刷匠”一课的教学，教学老师就可以引导学生相互探究这首歌曲的正确演唱方式。在学生进行相互讨论的过程中，教学老师可以进行巡场监督，以了解学生们的合作探究思路。在学生讨论结束之后，教学老师可以邀请各小组学生进行演唱表演。针对于小组成员演唱最佳的小组，教学老师要给予学生以奖励，以提高学生团队合作学习演唱的积极性。
总而言之，小学音乐课堂趣味教学的方式有很多，教学老师可以根据实际需要对不同的音乐表现形式进行选择。但是，教学老师要注重学生音乐表演趣味性的增加，如此才能够更好的提升学生们的音乐学习能力。
参考文献：
[1]单湛惟.运用趣味教学 提升小学音乐学习效率[J].读写算,2018(35):201.
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