戴松
哈尔滨市第三十五中学
摘要：在我国初中英语教育工作中，受传统英语教育观念和应试教育的影响，难以充分发挥学生在英语教学课堂中的主导地位和作用，不能有效地提高学生的英语水平。或教学效率。不允许学生在实际交流中使用英语。因此，在当代初中英语教学中，解决教学中的互动性问题，提高英语的应用能力已成为迫切需要英语教学的关键。
关键字：初中英语；互动式教学；策略分析
新课程改革实施以来，以学生为主体，培养学生自主学习已成为当前教学中最高，最迫切的要求。互动式教学可以很好地调动学生的学习积极性和主动性，因此在各学科的教学中得到了广泛的应用。作为语言科目，初中英语在教学中不能缺少与学生的互动和情感交流。因此，初中英语教师应积极采取多种教学方式与学生互动，并继续拓展互动渠道，在教学的各个环节实施互动教学，以鼓励学生在多种互动中提高综合英语能力，促进初中英语教学质量得到明显提高。
一、互动式教学法的作用
1.角色转变
在过去的英语教学中，教师总是在课堂上扮演最重要的角色，占据主要位置。互动式教学改变了教师的“导演”身份，使学生能够扮演主要角色来推动课程的完成。这种教学模式是根据学生的才能，根据学生的特点实施的，从学生的角度出发，使学生成为教室的主人，帮助学生更好地摆脱困境。尽管教师并不处于主导地位，但他们仍应注意课堂的方向并及时回答学生的疑问。
2.团结意识增强
互动式教学模式不能简单地理解为师生之间的互动。互动是每个学生都应该采取的行动。也许学生的疑问是同一学生可以理解和认识，所以学生之间的互动至关重要。互动教学中各小组之间的合作讨论完全符合学生的教学要求。在英语教学的整个过程中，学生的自由交流可以回答许多疑问，并提高课堂效率。
3.师生关系的升华。由于初中学生的反叛心理，有可能抗拒老师。互动式教学本身增加了师生之间的交流，更有利于营造和谐友好的课堂氛围。师生关系不仅是师生关系，也是朋友关系，即所谓的好老师，也是乐于助人的朋友。通过互动式教学，教师可以更好地了解学生，更流畅地指导学生。
二、互动式教学发展策略
1.运用互动式教学激发学生的学习热情
英语不是中国学生的母语，英语教学也不在学生的“舒适区”。在这种情况下，由于“表现胆怯”的心态，许多学生拒绝使用英语进行课堂交流和互动。在这方面，初中英语教师应积极运用多种互动形式，激发学生的互动热情。大多数初中学生喜欢玩游戏，猜谜语，角色扮演和其他活动。这时，初中英语老师可以在课堂上做学生喜欢的事情，并使用学生喜欢的游戏和活动激发学生的互动热情，从而促进良好的课堂互动形成。
例如，当学习“英语是什么？”的内容时，我通过各种形式的课堂互动激发了学生的互动热情。在课堂上，我带领学生玩“我猜你想打手势”游戏。我用英语描述一个项目，然后用肢体语言帮助学生理解，然后让学生猜测该项目的英语单词。回答最正确的人可以获得神秘礼物。此外，我还部分遮挡了我学到的单词，并问学生：“这是什么？”然后，我要求学生结合图片猜出单词，然后回答“我认为是...”。这样，我通过有趣的游戏与学生互动，迅速激发了学生的互动热情，并使课堂气氛非常热烈。
2.巧妙地设置问题，以提高学生对英语学习的兴趣。
问题的设定和指导通常可以激发学生的英语学习热情，并为学生找到合适的互动机会。教师需要在课堂讲解中设置适当的问题，在关键时刻提出问题，引导学生思考，同时学生之间的互动交流也需要教师参与。当然，问题的设置需要与课堂教学的内容结合起来，同时也要确保难度适中，继续扩大学生的英语知识，并以问题为导引语进行跟进。知识点。
例如，当学习“您的学校旅行怎么样？”的内容时，学生们在阅读中有关海伦和吉姆的日记，我问了一个问题：“他们对这次旅行感觉如何？”在学生回答了他们的意见之后，我问了另一个问题：“您有任何问题吗？”诸如“您有任何问题吗？”之类的问题。给学生留出提问的空间。学生可以根据材料的内容进行深入思考，并提出其他问题。这个问题充分培养了学生的独立思考能力和提问意识，使学生的思考变得更加活跃。
3.加强互动，提高学生互动实践效率
学生作为学习的主体，其必须要主动参与到课堂中去，这样才能取得良好的教学效果，而现阶段的初中英语教学，很多教师都是通过课本或者多媒体直接将每堂课的知识点直接摘出来，学生负责记忆学习就可以了，这样的教学方式严重的忽略了学生的主体性，学生的学习积极性并不是很高。而互动教学的方法也可以很好的解决这一问题，通过互动，学生能够共同探索英语知识，提高学习效率。书本内容比较有限，教师可以利用计算机搜索相关内容对其进行延伸，选择学生比较喜欢的话题与领域，然后让学生之间互相交流讨论进行互动实践，这样学生不仅学到了新的知识，也能体会到合作学习的魅力。
比方说，在课文后都会有短文写作填空的练习内容，根据课文内容把这篇短文中的空缺处进行补充，教师在这时可以让学生之间进行互动讨论，互相探讨课文的内容以及该填写什么内容更为恰当。与传统教学方法一样，虽然最终目的都是为了学生能够掌握知识，但是互动实践的教学方式却能让学生参与到课堂中去，极大的提高教学效率与教学质量。
4.创建互动场景，增强互动效果
课堂互动是互动教学模式的主要内容，需要教师认真学习和实施。因此，教师在教学时必须积极与学生沟通，使学生感到老师在乎自己的学习，觉得教师要与他们沟通，以和平的方式与学生沟通，并对个性不同的学生采取不同的措施和沟通方式。无论教学内容是什么，教师都应将学生作为乐于助人的朋友交流，以免损害学生的自信心。让学生感到他们所处的环境是友好的，这样他们就可以表达自己的讲话而不必担心，因为存在着一个教师支持教学的环境。这种情况使学生愿意参加，这种互动式教学使学生能够更大胆地参与，并且学习的主动性和参与性不断提高。
例如，当研究“这是我的妹妹”的这一部分时，我为教室里的学生创造了一个熟悉的生活环境，使学生可以在教室中进行互动并增强英语教室的生活氛围。在课堂开始时，我拍了一张全家福的照片，并使用在课堂上将要学习的新句子模式向学生介绍我的家人：“这是我的...”。之后，我在班上展示了一张学生的照片，并问学生：“他是谁？谁可以用英语介绍他？”当班上出现一个熟悉的角色时，学生的热情就被充分调动，他们要求这样做。这名同学是用英语介绍的，这使课堂互动气氛异常热烈。
5.建立小组，使互动多样化。
在教学过程中，互动不仅是师生之间的互动，而且还可以有小组互动，学生与教师互动等多种形式。教师可以让小组组长带领小组成员完成任务，从而更好地解决疑虑，这也是学生弥补自身优势的好机会。但是，教师在分组时应尽力补充彼此的能力并整合他们的水平，以使教室更有价值，并能体现公平性和竞争力。
例如，在英语教室中，教师可以与学生一起观看英语电影，与学生交流有关英语电影内容的想法，并将学生置于英语环境中。另一个例子是发展英语交流会议和辩论比赛，为学生提供学习各方面英语的机会。
总结：不仅时代在进步，而且教育改革也在不断地进步和优化。交互式教学模式的优势明显高于以前的教学模式，在当前时代，在这种模式下培养的主动型人才更加需要。初中英语课堂更需要这种模式，在交流中相互作用，从而可以更快地提高学生的英语水平。英语教师在教学时应熟练使用这种模式，以充分激发学生的主动性和热情。教师必须切实转变新课程的模式，更加注意学生的接受程度，适当调整教学方法，以提高学生的英语水平。
参考文献：
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