曹凤华
山东省济宁学院附属中学 272000
摘要：英语写作能力的培养是初中英语教学的重要目标之一。在初中英语写作教学过程中，教师要及时创建良好的学习氛围。写作教学是促进学生核心素养的培养，主要是指学生能够获得满足终身成长和社会发展需要的必要素质和重要技能，因此，必须重视基于学生核心素养的英语课堂教学活动策略。英语写作的目的是培养学生的语言思维素质、语言文化素质和语言学习能力。随着课程改革的推进，初中英语写作教学中仅依靠英语教师的讲解已经不足以提高学生的综合素质。英语教师也需要从多角度、多元化的角度来思考写作教学，拓展一切有利于提高学生综合语言能力的写作训练。
关键词：初中英语；教学方法:写作动力；英语句型；学会审题；日常训练
初中英语写作一直是英语学习的难点，初中英语写作一直是英语测试的重要组成部分，也是评估学生综合语用能力的一种方式。在过去的几十年里，国外写作教学方法的研究和实践已经逐步成熟，形成了一系列行之有效的写作教学方法。在中国，特别是在初中英语教学中，写作教学一直是很冷门的学习任务，许多教师在教学过程中显示出缺乏对写作教学的本质的理解，教学方法的策略还缺乏系统化的深入思考。目前初中学生的英语写作能力并不乐观，主要问题是教师的写作教学模式过时，缺乏对学生写作能力的有效培养。因此，教师应科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效地提高英语写作教学质量。接下来笔者将从写作动力、英语句型、学会审题、日常训练四个方面进行详细地阐述。
一、激发学生动力，帮助学生写作
俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生对某些知识点的兴趣是他们学习的基础，也会成为他们学习知识的动力。一旦受到激励，他们就会对知识点有深刻的理解，从而对学习有信心。如果学生在写作上缺乏自信，那么教师将无法在接下来的学习中吸引他们的写作注意力。因此，要提高学生的写作能力，教师应最大限度地激发学生的写作信心和写作动力。在写作教学中，教师要有更多的思路，找到激发每个学生写作积极性的方法，让学生积极参与，而不是被动地完成教师布置的任务。
例如，以学习《What were you doing when the UFO arrived？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用20分钟的时间进行本课的讲解。其实这就要求教师根据学生的实际情况，创设有趣而有意义的写作情境，比如让学生运用自己的想象力描述UFO，也可以让学生发挥自己的想象力编写一个英语小故事。大多数的学生都喜欢故事，教师利用学生这一特点，告知学生其实写一个小故事并不难，如果学生愿意的话，还可以让他们根据自己编写的故事配上相应的插图。在这个过程中，我会不断地强调写英语故事并不难，这样有助于激发学生的写作自信心。
二、构思写作框架，背诵经典句型
有清晰的思维逻辑是写好文章的基础。如果学生没有一个基本的写作框架，整个文章就会处于零散的状态。那么一篇好的英语作文应该分为几个等级呢？事实上，每一层都要表达一个中心意义，每一层都要相互关联，这就需要提前设计。设计一个简单而清晰的写作框架，一定要记得保持语言简洁，这样就很容易使学生获得英语的写作能力，为了帮助学生的英语作文能得到更高的分数，教师可以整理一些经典句型让学生背诵，然后应用到英语作文，这样学生的英语作文会有一个更好的表达水平。
例如，以学习《Where did you go on vacation？》这一课为例，其实英语作文并不难，只要学生在进行写作之前能在心中构画出相对应的框架，那么在写作的时候就会非常流畅，教师可以将英语作文与语文作文之间相似点的写作方法传授给学生。在进行这一课的教学时，我会这样为学生们进行讲解：“大家都知道我们在描写一件事情时，都会按照时间、地点、人物、起因、经过、结果去描写，那么大家看本课的主题‘Where did you go on vacation？’你假期去了哪里？这是很常见的提问，那么大家可以根据刚才所说的时间、地点、人物、起因、经过、结果就很容易去描写了。”然后我会给学生们10分钟的时间进行英语写作。
其实英语作文比语文作文好的一点是，英语作文可以套用一些经典句型，我会利用课下的时间帮助学生整理一些经典句型，如：Many people insist that……（很多人坚持认为……）；People may have different opinions on...（人们对……可能会有不同的见解）；Only in this way can we... （只有这样，我们才能...）；It must be realized that...（我们必须意识到...）等等，然后让学生利用课下的时间背诵这些经典句型，这样可以使英语作文的内容得到更高层次的表达以及升华。
三、写前认真审题，切忌跑题跑偏
面对提供的信息主题，教师应该教学生们仔细分析和阐明主题的要求，让学生在他们的脑海中构建一个写作框架，然后分析和解决给出的信息，让学生以最佳的状态准备写作环节。在写作文的时候，教师一定要告诉学生仔细确认写作要求，根据不同的要求写相应的体裁、格式等文章，还要注意人物、动态、地点等信息，避免写跑题。
例如，以学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》这一课为例，在学习这一课时，我将这样设计写作环节：你是琳琳，你要为在美国的朋友Susan写一封信，以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”向Susan阐释自己的观点，我会根据题目要求帮助学生提取相关关键词，帮助学生理清需要描写的内容，然后让学生运用所学知识，完成写作。这对于学生来讲有一定的难度，但也恰好是检验学生对所学知识的一个掌握。在学生进行写作前，我将为学生明确几个写作要点：1、写作的内容必须紧扣作文要求，要清晰的表达叙述内容。2、用自己擅长的词汇以及句型完成写作。在学生写作完成后，我将收上来进行批阅，在下一节英语课之前，将学生的英语作文出现的问题进行整理，在上课时为学生进行讲解。
四、加强写作训练，巩固写作能力
事实上，写作训练是基于学生现有基础上的训练。教师要在听、说、读的基础上，注重对学生写作的基本技能的训练，提高学生的写作水平。写作不仅是语言的输出，也是学生表达情感的一种方式。如果学生对它没有牢固的把握，那么在写作的过程中就不会有正确的英语词汇和句型，很难真正完成语言的输出。因此，为了帮助学生更好地写作，教师应该更多地关注学生的基础部分。为了提高学生的写作能力，教师可以进行大量的写作训练。
例如，以学习《Could you please tell me where the restrooms are？》这一课为例，学习这一课之前，我将搜集与本课相关的英语短文，然后在正式上课时发放到学生的手里，然后让学生根据英语短文内容试着进行模仿写作，在这个过程中，我将一些基础词汇写到黑板上，在学生写作完成后，我将一些基础的日常用语以及词汇整理出来，让学生将对应的翻译都摘抄到英语笔记本上，方便学生日后查找。
初中英语教学是英语教学的基础，而写作训练是英语教学中最重要也是最难的部分。在教学实践中，各种方法和措施并不是孤立的，而是相互渗透、相互合作，把握这一点，就可以更有效地培养初中学生的写作能力。写一篇好的英语作文不是一件容易的事，必须要由简到深，由易到难，一步一步，一环一环地进行训练。写作是一种能力，为了快速提高学生的写作能力，教师不仅要引导学生系统地学习英语知识，还要有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并有能力不断调整自己的学习方法。只有扎实的基本功，有针对性的科学训练，才能真正提高学生的写作水平。总之，一门真正有效的英语写作课必须在尊重个性、挖掘潜能的前提下进行。初中英语是一门使学生养成自我规划、自我管理、自我教育的意识和习惯，从而真正开发学生潜能，激发学生学习兴趣，最终促进学生核心素质培养的课堂。
参考文献：
[1]孟海霞. 浅谈初中英语写作教学[N]. 发展导报，2017-09-19(025).
[2]于凤瑞.初中英语写作教学有效策略初探[J].才智，2017(01):186.
[3]谢迎春.初中英语写作教学策略研究[J].才智，2016(23):165.