鲍蕾竹
潍坊市峡山区岞山街道岞山中心学校 261322
摘要：随着新课程改革的不断发展，小学英语教师应注意在课堂上讲解词汇知识，使用游戏教学模式来提高小学生学习英语的兴趣并进行动员。使学生多样化，提高教学效果。开发以生活为导向的英语词汇场景的关键方面可以改善现有的教学挑战，并为学生的未来学习和发展奠定坚实的基础。本文将结合自身小学英语教学中的经验，为大多数教师提供对该问题的简要分析并回答问题。
关键词：小学英语；词汇训练；改善建议
小学是学生学习英语的教育阶段。培养学生对英语学习兴趣的最佳时机是在小学，发展英语词汇是一件困难甚至更为重要的事情。实际上，学习英语与学习我们的母语是一样的，学习汉语比学习英语要容易，原因有两个：一个是汉语本身就是我们的母语，另一个是从一开始我们就拥有良好的语言环境倒在地上。我们到处都是中文，因此在环境中操作时学习中文变得容易得多。因此，在一所英语小学，教师不仅应该培养学生的兴趣，而且还要努力为学生创造一个良好的学习环境。
1.小学生英语词汇的学习现状
小学生的行为习惯未得到充分发展，其学习知识还不成熟。第一次学习英语时，他们会感到被卡住，这不可避免地会导致很多学习困难。这些情况源于小学生的年龄特征和语言阶段，这是易受伤害的因素，但也有实际原因。在做出积极的决定之前，情况将有所改善。
（1）小学生对英语学习的理解模糊
小学生还不成熟，他们的认知仍需要形成，他们对学习英语没有明确的含义和功能，他们不了解学习英语的目的，也不知道如何学习英语内容。学习英语词汇在学习英语中起着关键作用。只有具备良好的词汇量，我们才能在将来学习英语。小学生学习英语词汇。他们中的大多数人会听老师的读物，然后机械地记住。他们不知道发音规则和语音含义的结合，因此很难学习。
（2）小学生对学习英语词汇不感兴趣
语言学习习惯会对孩子的学习态度和习惯产生重大影响。小学生无法掌握语言学习方法和技能，这带来了困难。小学生认为学习英语是一项艰巨的任务。另外，英语中有许多习惯和习惯与中文完全不同，这使得小学生没有安全感。仅仅通过记住很难达到预期的效果。这通常需要很长时间，但是效果并不理想。理想。如果一切顺利，缺乏喜悦和成就感将使学习英语失去兴趣，并将严重影响学习效果。
（3）小学英语词汇教学策略缺乏
在这个阶段，小学英语词汇教学通常是一种传统的教学方法。老师在教室里教授词汇，使学生能够背诵，口述和反复练习以达到记忆的目的。学生们机械地记住了英语词汇，没有统一单词的含义，也没有真正理解单词，很容易忘记，也无法转化为自己的能力。该教学方法还使用纯粹的口语，阅读，记忆和写作方法，而现代方法并未完全用于更新英语词汇。这种教学不太可能增加小学生的学习兴趣，并且教学效果也会相应降低。
2.改善小学英语词汇教学问题的方法
（1）改变教学观念，注重英语词汇教学
在传统的英语教学中，一些教师倾向于忽略词汇教学，在教学过程中直接教语法，或者要求学生提出问题以提高相关技能。低年级学生显然很无聊，并且影响了学生的学习效果。此外，词汇作为英语的重要组成部分，会直接影响学生的语言表达能力，在交流和写作时，学生离不开词汇基础。学生在学习过程中掌握的词汇量越多，学生就越容易提高英语水平。因此，在英语教学活动中，教师应转变教学观念，将语言教学作为英语教学的重点，积极引导学生学习词汇，为词汇奠定基础，为以后的英语学习奠定基础。
（2）为实时英语词典创建脚本
小学英语教师应根据学生在日常词汇学习过程中的实际情况，制定适当的英语词汇教学方案。这使他们在学习英语词汇时充分理解词汇知识的实际含义。如果教师想在小学英语词汇课堂上科学合理地运用一种情境教学方法，他们应该充分创造与词汇密切相关的现实生活情境，并以真实的情感展示在现实生活情境中教授的词汇。这种教学方法不仅可以完全提高学生的英语词汇情感体验，而且可以将枯燥的词汇知识转化为“重要的能量学”。在生活中，他们会学习词汇知识，他们也可以以某种亲密感影响英语科目，然后增加他们对学习英语词汇的兴趣。
例如，当学习与“活动”有关的英语词汇时，老师可能会问学生：“同学们在课后进行什么活动？”学生将对“阅读”，“绘画”，“踢腿”和其他娱乐方式做出反应。教师可以结合学生的中文答案来找出英语词汇，学习“读书”，“画画”，“运动”等。目前，教师还可以与现实生活中的人进行积极互动，以“不吸烟”等口号帮助学生。这种以生活为导向的词汇教学方法可以逐渐提高学生的学习词汇热情。
（3）熟练掌握英文字母
字典由英文字母组成。在小学英语教学中，教师认为不需要将字母教学和词汇教学结合起来，而是分别解释字母或词汇，而不是利用学生的字母记忆来解释词汇知识。但是实际上，字母是词汇的基础，并且在发展词汇时，会使学生对英语字母有强烈的感觉。教师需要改变字母的教学方式，如果仍然采用传统的字母教学方式，学生很快就会忘记自己的知识。因此，教师需要结合小学生的特点，以形成有趣的字母表教学方法，以增强英语字母表的教学水平。例如，老师将字母与卡通相关联，以便看到字母的学生思考卡通，也可以使学生在看到卡通时考虑角色。小学生对动画动物印象深刻。教师演示卡通人物并制作动画字母动画，这不仅可以增强学生的字母记忆力，还可以有效地激发学生对英语的兴趣。卡通动物的不同形象有不同的故事。老师使用叙述来加深学生的字母记忆。即使字母不合适很长时间，学生也不会忘记他们对英语字母的了解。
（4）加强家庭与学校之间的交流
学生学习英语的主要地点是学校，主要负责人是老师，学生的主要住所是家庭，主要负责人是父亲。另外，老师和父母的实际行为直接影响学生的行为。因此，在课堂上教学时，教师可以与父母一起营造良好的学习英语氛围。老师不仅可以及时将教学任务交给家长，而且家长还可以及时将学习成果归还给老师。学生之间的整体互动可以提高学生应用英语技能的能力。
（5）定期进行英语词汇评估活动
教师通过定期测试英语词汇和适应能力来检查学生的学习成绩。通过教师考试，教师可以及时学习词汇学习问题，并在以后的学习中正确解决这些问题。老师还可以根据学生的考试成绩相应地修改另一门课程。例如，在学习完每一章后，教师应根据内容的这一部分对关键词进行排序，并根据单词语言的不同部分为学生创建不同类型的测试内容，以便学生做出回应。此外，教师还可以参加“我喜欢记住单词”主题的听写活动。可以模仿中文听写的形式，并最终奖励获奖学生。奖励不仅可以鼓励获奖学生，而且可以进一步发展其他学生。
综上所述，随着当前素质教育的蓬勃发展，小学英语教师在课堂上教学时应注意词汇知识的讲解，坚持以上几个方面，改善现有的教学问题，提高学习热情。然后学习小学英语就变得全面而有意义。
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