战婕
黑龙江省哈尔滨市中实学校 150080
摘要：初中阶段的音乐知识教学，长期以来很容易被学生忽视。初中阶段的音乐知识教学的任务，就是增强学生的音乐学习兴趣，使之掌握相关音乐知识内容。所以，教师在教导学生们学习相关音乐知识内容时，应当结合“新课改”的相关教学思想要求，设计更科学有效的教学方法，并且摒弃之前单纯的灌输性教学策略。通过教师为学生们设计综合性音乐教学策略，并激活学生们的学习兴趣，使其音乐学习更为全面有效。
关键词：初中音乐；课堂教学；创新教法；兴趣培养
教师是初中音乐教学活动的组织者和领导者，对当前的音乐知识教学的起着至关重要的作用。所以，随着新课程改革教学的持续深入，作为一名初中阶段的音乐教师，必须明确自身当前的定位，并技术转化教育教学角色，逐步成为学生们可以信赖的知己。此外，教师应发挥自身艺术和性格魅力，赢得学生的爱戴和尊重，并同步培养学生们的音乐知识学习兴趣。
1.尊重学生的兴趣爱好
兴趣是学生最好的老师。为了有效提高学生的音乐综合素养，教师应当结合学生的实际学习行为，以及其学习生活环境设计更科学有效的教学计划，使之能够激发学生们的学习主动性。音乐艺术具有丰富的内涵特点，是一种高度综合的艺术表现形式。因为受到学生自身年龄和性格差异，以及知识认知水平等因素的影响，学生对音乐知识的综合理解有教明显的差异。在教导学生们学习音乐知识的过程中，教师不应将音乐教育局限于“知识内容”和“技巧理解”的狭小范围内，而应重视对所有学生个性的综合培养。在教师看来，当前的音乐知识教育，需要充分体现“以人为本”的原则，并且能够以学生为中心，进行综合性的音乐素质教育。
教师应当摒弃传统教育教学中，教师自身为绝对权威的观念，真正深入到学生人群中，了解其当前的音乐知识学习兴趣和爱好，并根据他们的实际学习爱好和特点，寻求最佳的教学切入点，并使用“兴趣”这一最佳教学策略来指导学生的音乐知识学习。
教师为学生们展示奇妙的音乐世界。在这里，老师不再是喋喋不休的传教士，学生也不再是教师思想和情感的复制品，同时音乐教学课程也不再纯粹是教科书上的知识内容。此时，教师能够以更为平等的姿态引导学生们的学习，并且共同研究和学习相关音乐知识内容。例如，学生的学习内容以及如何有效完成学习任务等。学生可以在教师的指导下，积极参与到学习活动中，并能够感受到音乐知识学习带来的快乐。教师和学生们在此已然成为教学内容的开发者，并最终实现教学目标的和兴趣化学习有机结合。
以初中音乐教学中的“爱我中华”为例。教师设计的教学目标，带领学生唱歌“爱我中华”来激发学生的爱国热情和民族自豪感。为了让学生快速有效地进入课堂学习环境，教师可通过相关情境来激发学生的爱国主义热情。
例如，教师通过相关课件内容，为学生们展示中国运动员在国际奥林匹克运动会上为祖国赢得荣誉的情境，以及其在领奖台上举起五星级红旗等令人兴奋的画面，使学生能够获得爱国情绪的感召。此时，教师可以引导学生宣泄自身对于祖国的热爱之情，使其能够看到五星红旗伴随国歌缓缓升起时，便可由衷生发出“我爱我的国家，我要赞美她”的相关思想情感。这种基于学生现实情感的教学方法，可通过教师创建模拟化场景，有效提升学生的音乐知识学习兴趣。
2.营造活跃的课堂环境
初中阶段的学生有着强烈的模仿欲和表现力。因此，在教授学生们学习相关音乐知识时，教师需要重视给予学生充分的展示机会，并引导学生进行积极有效的自我锻炼。例如：在教授学生们“动物狂欢节”的音乐知识内容时。教师便可为学生分配相关学习任务，使学生能够合作创编动物主题的音乐剧内容。
在教导学生们进行相应的音乐剧目表演使，教师可以将班级分为四和学习合作小组。同时，每个小组都独立选择自己的导演、编剧以及演员等角色，同时安排有关动物主题的音乐内容平。与此同时，教师需要对学生们的独立小组进行核验，使学生们能够理解各环节科学有效的合作，能够使得音乐剧呈现出最完美的竞演状态。
在学生们进行剧目排演的过程中，需要及时上交自己设计的相关音乐剧本，由教师对其剧本内容进行综合性的评价。通过教师对学生们的剧目内容进行审核，可以提出相关具有建设性的意见，从而更好地强化学生们的音乐表演质量。
待到学生们进行相应的剧目表演使，音乐教师便可结合学生们的实际表演内容，进行整体性的观赏和评价，从中找到学生们的表演优点，以及其中存在瑕疵的内容。特别是教师观赏学生们表演“丑小鸭”的音乐剧目是，可以发现学生们对于“丑小鸭”这一经典童话形象的认知和定位极为清晰，对应的背景音乐选择也非常精准。特别是凸显丑小鸭在被赶出家庭时的遭遇时，学生们大胆使用“二泉映月”作为音乐剧的背景音乐，可以充分展示出学生们的良好音乐感觉，并且使得音乐剧显得更为深刻。
正是因为有了学生们良好的音乐剧表演，使得学生们在学习先关音乐知识内容时，能够表现得更为自信，从而使之情感认知更加充实。在之后的音乐课程教学过程中，教师可以选取学生们感兴趣的音乐教学策略，设计大量契合学生学习兴趣的内容，使之能够更加热衷于音乐知识内容的学习，从而使其能够更加钟爱舞台表演过程。通过音乐教师为学生们创设相关的音乐教学活动内容，不仅能够有效释放学生的天性，还能够使学生们的知识理解更为完整全面，并且可以在很大程度上激发学生们对音乐知识的热爱。
3.鼓励学生提高音乐学习自信心
音乐教育的本质是审美教育，其教育魅力在于感动人的思想和情感。所以，在音乐教师开展相关音乐教学活动的过程中，需要教师能够及时确认学生们的学习需要，并积极鼓励学生进行深度的音乐知识学习，从而有效激发其学习音乐的信心。
在现实教学过程中，教师应明确积极评价的教学意义。对于学生而言，积极正向的鼓励可以看做良药，引导学生们以更饱满的热情学习相关音乐知识内容。所以，在教导学生们学习音乐知识的过程中，教师应乐于走下舞台，关注学生的情感变化，并倾听他们的心声。只教师对学生多施以鼓励的话语，才能够使学生们的音乐知识学习更为积极，对应的学习态度便可从被动变为主动，从接受变为参与。由此，音乐教室将成为一个有趣、平等与和谐的教室。
为了能够使学生们以更为积极有效的姿态学习初中阶段的音乐知识。教师应将音乐教学和鼓励教学相结合，使之引导学生们进行更科学全面的知识学习。此外，教师需要及时创编相关的音乐性教学内容，使之融合大量鼓励性教学语言，从而切实强化学生们的音乐知识学习动力。
俗话说：“良言一句三冬暖”。特别是当学生学习音乐知识没有信心时，音乐教师应该及时鼓励学生，并给予其最大程度的心理安慰和学习层面的帮助。当学生们有相应的知识学习层面的进步时，教师就需要给予肯定，这种鼓励不仅在课堂上，而且也体现在在学生的作业上。简单写一句话，就足以激发学生学习的勇气和信心。
结束语
综上所述，在教学期间教师须以“以人为本”的现代教育理念，重视“人”的发展，同时助力学生健康人格的成长。同时，转变教师的角色，尽快适应“新课程标准”的教学要求，成为“新课程标准”的有效执行者和积极构建者。只有这样，教师才能适应迅速发展的社会需求。初中阶段的音乐教育才能真正符合素质教育的要求，也必然不负培养和塑造学生人格的神圣使命。
参考文献
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