朱晓莉
湖北省武汉市楚才中学
摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体教学模式越来越显示出独有的优势。多媒体教学模式以其声情并茂、视听结合、图文结合的优势，在诸多新型教学模式中异军突起，成为广受师生青睐的教学模式。其不仅有利于构建多元化、动态化的初中英语课堂，还有利于充分调动学生的学习积极性，进而激发学生对英语的学习兴趣，对提高教学效率与教学质量有着不可忽视的作用。因此，教师应当根据教学内容的要求，合理的运用多媒体教学模式，使学生在初中英语的学习中，收获真知，拥有获得感。
关键词：多媒体技术；初中英语；视频导入；合作学习；组织交流
在传统的初中英语课堂上，教师多为对知识点的讲解，但是忽略了久而久之课堂会变得枯燥难以激发学生学习兴趣的问题，因而导致学生在学习时缺乏积极性，影响教学效果的提高，影响学生学习效果的提升。因此，丰富课堂内容、创设多元化、动态化的初中英语课堂就有了现实性的需要。教师应当根据学生的心理特点与兴趣爱好，通过展示图片、播放教学视频的方式，使学生时刻保持着新鲜感与求知欲，提高学生的课堂参与度，进而促进教学质量与教学效率量的提升与质的飞跃。
一、视频导入，激发学生学习兴趣
多媒体教学模式一个最显著的特点就是可以将教学视频有机的融入到课堂教学中，并且通过课前导入的方式创设积极的教学情境，便于引导学生进行学习，同时也可以开阔学生的眼界，使学在课堂而知在天下，进一步培养学生的发散性思维。因此，教师应当将深入研究教材中的内容，并且根据实际情况选择契合教学主题的教学视频，以此来激发学生的学习兴趣，促进学生主观能动性的发挥，培养学生的自主学习意识，让初中英语课堂变得更加生动、更加有趣、更加有利于提升学生的求知欲与好奇心。
例如，在学习人教版初中英语《How can we become good learners?》时，这节内容主要讲解“我们怎样才能成为一个好的学习者？”根据教材主题内容的指向，我首先为学生播放了一段关于如何成为优秀学习者的视频，其中包含了方法论的指导，对学生有很大的启发意义。学生在观看视频之后充分激发了学习兴趣，并且表示要像视频中的人物一样全身心的投入到学习之中。而后我引导学生研读“How I Learned to Learn English”，通过研读文章学习主人公的做法，提高自身的认知。
二、合作学习，提高阅读效率和质量
多媒体教学模式的优势之一就是便于开展小组合作学习，进而培养学生的团队精神与合作完成学习任务的能力。合作小组的划分需要建立在教师对学生的基本学习情况深入了解的基础上，而后根据学生的性格特点、个人喜好等，综合各方面因素进行合作小组的划分。
因此，教师应当将小组合作学习法与多媒体教学模式进行有机结合，在教学过程中注重学生合作学习的作用，引导学生进行角色扮演阅读，进一步提升学生的阅读能力与口语交际能力。
例如，在学习《I think that mooncakes are delicious!》时，这节内容主要讲解中国的传统节日，有春节、中秋节、端午节等等。我将学生划分完学习小组之后，引导学生进行教材内容的学习，首先运用多媒体设备向学生展示不同节日的图片，增强学生的课堂代入感。而后在对话环节，我充分利用了小组合作学习便于开展角色扮演进行阅读的优势，引导学生对教材中的对话环节进行角色扮演对话阅读的方式，用以提升学生的阅读理解能力与口语交际水平，引导学生的英语整体水平再上一个新的台阶。在此基础上我还让学生将自己认为有价值的语言文字标注或者摘抄下来，作为自己的写作素材。
三、组织交流，营造良好的课堂氛围
师生之间的互动、学生之间的交流讨论，有利于打造热烈的课堂环境，营造浓郁的学习气氛。在多媒体教学基础上增加师生互动，有利于使丰富的课堂内容尽可能多的由学生吸收，使学生汲取其中的知识。学生之间的交流讨论则有利于学生将所学知识进行交流共享，分享学习的心得体会，促进共同进步。因此，教师应当适当的增加互动的次数，将教材中的知识点以师生互动的方式引导学生进行逐一解决，也可以引导学生进行交流讨论，共同探索其中的奥秘。
例如，在学习《Could you please tell me where the restrooms are?》时，这节内容涉及到了很多的对话部分，我首先引导学生对教材中开头部分进行了解，根据插图内容进行思考，将对话补齐完成相关内容。除此之外，我适当增加了互动的环节，通过一问一答的方式加深学生对教材内容的理解。而后在文章研读环节，首先向学生抛出问题，即“Why did Alice not want to go on the new ride? How did she feel after the ride?”学生带着问题去研读文章目的性会更强，探索的答案也会更为精准。在对文章进行初步了解之后我组织学生进行交流讨论，将问题的答案形成共识，提高教学效率与教学质量。
总而言之，多媒体技术在初中英语教学中起着重要的作用，有利于丰富教学内容，构建多元化的初中英语课堂。除此之外，还有利于通过声情并茂、视听结合的方式激发学生的学生兴趣。因此，教师应当把握多媒体教学模式的有利因素，促进学生英语知识的积累、阅读能力的提升、口语交际能力的增强，并且通过与小组合作学习、创设教学情境等方式，出今年学生英语核心素养的培养。
参考文献
[1]刘逸芳.基于初中英语教学有效性的思考[J].中学生英语(初中版),2014(05)
[2]褚玉静.多媒体辅助教学手段在初中英语情景教学中的应用[J].中学生英语(初中版),2014(05)