袁彩虹
青海省西宁市虎台中学
摘 要：在初中英语阅读教育的实践中，很多初中英语教师都提议首先培养学生的英语阅读兴趣，其次要扩充初中学生的阅读材料，最后教师也应当改变教学观念，认真钻研教学方法。随着教育教学的改革，以往注重听写能力的训练，忽视阅读能力的培养的方法已经不再适应这个时代的发展了，现阶段，社会各界人士更加注重初中生英语的阅读能力的训练。
关键词：阅读教学；教学策略；初中英语
就目前情况而言，很多初中英语教师都没有意识到英语阅读教育的重要性和积极意义。虽然有一些学校也采取了一些措施和方法来提高英语阅读教学的质量，但微乎其微，为了打破这一现状，提高英语教学质量，下面列举英语阅读教学中存在的问题及其解决措施。
1.英语阅读的问题
1.1学校对英语阅读教学的重视不足
在现阶段，我国的英语教学中普遍存在重视英语基础教学，而忽视难度更大，要求更高的阅读教学，而英语的基础教学知识主要集中在词汇的积累与语法的运用，这就导致英语老师在课堂教学环节，总是把词汇、词组与语法作为教学重点，逐一分析，不懈的讲解，天天督促学生背诵默写，虽然增加了学生的词汇量，也让学生掌握了一定的语法知识，但这些零散的词汇如何在语法的构建下变成完整生动的句子，学生并没有掌握，所以即使大量的去背诵那些词汇与语法，在阅读英语文章的时候依然存在理解困难，阅读效率低下的问题。
1.2教学观念落后
在英语阅读教学中，很多教师的教学观念比较传统，始终将自己看作是课堂教学的主人翁。当教师提出主题之后，开展课文内容的讲解，而学生只是倾听，过于被动。对英语阅读进行讲解的过程中，学生自主阅读的时间比较太少，师生间的互动不足。在“满堂灌”的模式下，学生只能被动学习，自主性的阅读严重缺失，学生的阅读技能很难得到改善，学生的自主性、创造性也无法得到有效的培养。
1.3教学方法单一
对于初中英语阅读教学来说，教师受到了传统教学的影响很大，在创新精神方面不足，教师没有对英语阅读教学进行深入研究，始终采用比较陈旧的教学手段。由于教师只是讲解词义、句子以及语法等，使课堂缺少活动性，大部分教师会认为，英语阅读教学主要是拼读生词，背诵单词，对语法结构进行分析。这就是教学方法归于单一，在单调乏味的课堂氛围中，学生很难对英语阅读产生兴趣，常常表现为注意力不集中，阅读效率低下。
2.初中英语阅读教学策略
2.1发挥学生的自主性
在课堂教学中，教师不能一直处于主导思维，应该加强师生之间的互动，提高课堂教学的有效性，在课堂活动中，调动学生的积极性。为了实现初中英语阅读教学目标，英语教师一定要从教学本义追收，保证学生的主体地位，做好角色转换，明确阅读教学的重心。当学生积极配合教师教学时，也会提升阅读质量，而且，英语阅读的有效性也会得到改善，所以，教师应该激发学生的学习热情，拉近师生距离，激发学生阅读的热情。对英语阅读教学进行实施的过程中，作为教师，还应该给学生提供相应的帮助，让学生掌握正确的阅读方法，在实际阅读中，遇到生词的时候，能够独立解决，根据阅读中的相关线索，把握文章的整体性，进而提升学生英语阅读的自主性。
2.2采用图示策略改善英语阅读教育
在对初中生英语阅读的教育教学中，复习旧的知识和学习新的知识是环环镶套循序渐进的过程。在教学的过程中老师是引导者，而学生是英语阅读的主体。
很多学生在阅读英语的时候都是从头到尾一遍又一遍的重复，没有办法找到材料的重点和要表达的中心思想，还有一些学生会因为一些新的之前没有见过的单词苦思冥想，从而影响初中英语阅读的速度和进度。初中学生是一群特殊的青年学生，他们是建设中国特色社会主义现代化建设的主要人群。承担着复兴中华民族的使命。英语作为现代化运用中不可缺少的语言，有着至关重要的作用。
2.3丰富英语阅读的课程内容
英语阅读需要学生有一个广阔的英语积累，它是建立在基础英语之上的内容。基础英语包括单词以及简短的词汇，还有词句中经常用到的语法，这些内容在英语阅读中都能遇到，而且基础英语在英语阅读中的应用极为广泛。因此，英语阅读对于学生而言是极具挑战的内容。培养学生英语阅读板块的学习能力，最好的办法是增加学生的阅读量。只有学生对英语的积累足够丰富，他们在英语阅读的过程中才会更加的顺畅，甚至达到无障碍的程度。在英语阅读教学初期，教师不要给学生施加过分的压力，可以先让他们阅读简短的故事，这样可以有效增强学生学习英语阅读的自信心，还能够引导学生积极参与积累的过程。还有一种方法，就是引导学生观看有中英文字幕的外国电影，在观赏电影之前可以向学生下达一些任务，比如说你在观看电影的过程中，记住了哪句台词，它是什么意思？台词中应用了哪种语法？或者是看完这部电影，你学会了哪些陌生的词汇？
2.4应该搭建阅读支架，进行阅读技能训练
很多教师依旧是传统式教育，没有结合时代的需求对教学方法进行改变，在众多教师在英语阅读教学的过程中，大多是单一的教学模式，这种陈旧的教学模式很难激起学生的阅读兴趣。在英语阅读的课程中需要老师和学生进行交流和互动，进行课堂翻转，在此过程中老师可以总结自己教学中一些不足，也可以培养学生们阅读英语的积极性。让同学们自己总结阅读中一些技巧和方法。师生互动的过程是教育教学的一段特殊的旅程。例如让同学每天早上和父母用英语说句早安，晚上可以用英语给父母讲个小故事。既可以增加父母与孩子交流，也可以孩子们英语阅读能力。同时也要培养学生的自主学习能力，积极主動的学习科学和文化知识，成为生活和学习的主人养成自主学习的好习惯。无论什么层次都需要培养学生的阅读能力和实际运用能力。要想提高学生的英语阅读能力，就必须对现阶段阅读教育中的弊端进行改革，让学生成为阅读教学中的主体。
2.5创新教学方法
作为英语教师，应该让学生积极阅读，养成良好的自主性，需要深入研究教学方法，对教学内容进行合理设计，提高阅读教学的有效性。在课前，教师应该做好备课，选择是适合的英语阅读内容，教学目标要明确，突出重点、难点，然后，不同的阅读内容应该具有相应的预习要求，学生通过预习，可以增强阅读的主动性，进而养成预习的习惯，学生经过预习之后，在课堂教学中，学生会积极参与阅读教学活动，进而提高阅读速度。此外，在预习要求前提下，还应该检查学生的预习情况，在阅读教学中，对学生提高相应的指导，让学生掌握閱读方法，比如：略读、跳读，以及寻读等，这样学生会快速识别所需的信息。
英语阅读在英语教学的整体环节中具有非常重要的作用，学校需要重视英语阅读对于学生整体英语水平的提升价值，首先要转变传统思维，把英语教学的知识学习与知识运用相结合，改善现阶段英语学习中"会学不会用"的现状，同时需要优化英语教学的课程结构，加大英语阅读的教学投入，丰富课程内容与教学方式，激发学生的學习欲望与动力，慢慢养成他们阅读英语文章的习惯，长期坚持，最终会对英语教学的整体效果有一个极大的提升。
参考文献：
[1]马薇薇.浅谈英语阅读教学方法[J].软件：教育现代化，2015（3）：93-93.
[2]蔡燕.小班化背景下英语阅读教学策略研究[J].英语画刊：高级版，2015（8）.
[3]余萍.英语阅读教学方法及阅读技巧浅析[J].雅安职业技术学院学报，2015（1）：81-82.
作者简介：袁彩虹，198810，女，硕士研究生：汉族：青海，西宁市虎台中学，中二，研究方向：教学实践