闫成兵
青海省海西州格尔木市站前路小学 816099
摘要：本文介绍了小学四年级的当前教学，深入分析了当前小学英语教学中交互式白板的互动性质，总结了三种交互式白板功能：上下文性和交互性和普遍性,四年级的英语语法变得单调且难以理解，运用白板教学可以大大提高语法教学的效率。
关键词：小学英语四年级;课堂动机
一，引言
对于小学生来说，学习英语语法很无聊。学生不熟悉英语，而且语言的积累和储备还不够丰富。以解释的形式向学生提供语法知识可能无法很好地达到教学目标。因此，创建情境并在情境中重复语法的知识点是帮助学生理解语法结构和形成语法理解的最佳方法。利用各种交互式白板功能，设置各种场景让学生体验语言，克服时间和空间限制并快速切换场景，从而有效地动员和控制学生的注意力，为学生的英语学习提供便利。这种通过语法的交流来总结语法规则的间接语法教学显然非常适合专注于形象思维的小学生。本文以现在时为例，谈谈交互式白板如何促进语法教学。
二.体验式课程的教学过程
1.学习目标：
（1）能够正确识别，阅读和书写本课的相关单词：鞍座，铃铛，轮胎，前照灯，车轮，断裂，齿轮，框架，踏板，手带，链条。
（2）能够使用字典来复习单词定义。
（3）能够使用学到的单词和句子模式在与人交流和交谈时积极使用英语。
（4）敢于在小组活动中发言，而不必担心犯错误，要积极地与其他学生合作和协作，并帮助彼此协作。
三.培训准备：
自行车，字典，白色矩形硬纸板（A4纸），彩色笔，苏格兰胶带，单词纸（单词纸是A4纸桌上的三列，中间一列是老师所写单词的语音记录。最后一列是空白，然后是空白），字典。第一列应该用英语单词填充，第二列应该用德语单词填充。
四.改进培训：
（1）导入（10分钟）常规游戏（Word Domino）游戏简介：分为四组的学生，在Word Domino游戏中，老师将随机安排Word教师的顺序，以查看上一课中学习的运输词汇。发给每组学生的中小学英语多米诺骨牌单词，多米诺骨牌是长方形的纸板，左侧带有单词，右侧是雕像。单词和雕像相匹配。游戏的目的是将单词多米诺骨牌排列成直线卡片上的单词与图片匹配（也就是说，最后一个单词左侧的笔形正确且对齐）。比赛后约5分钟，老师问学生：你们喜欢骑自行车吗？学生们积极地回答：是的，我喜欢。然后老师问：“今天谁骑自行车？你们想帮我们骑自行车吗？ “班上有些学生举手回答，是的，我愿意。这时，老师完全专注于同学们的好奇心和热情，学生好奇地看着老师。我们会去操场上学习有关自行车的一些单词，你能告诉我自行车的某些部分用英语还是德语（学生的母语是德语，所以它是“德语”）？用英语骑自行车，例如铃铛，轮胎，车轮，折断。然后，老师用手指在黑板上的自行车壁桌的各个部分，并配合动作和提示以帮助学生理解自行车的不同部分和英语表达。
五.设计研究方法在英语教学中的应用与分析
1需求分析与推测
为了满足社会对英语普遍应用的需求，新的课程改革将英语作为小学的必修课程。但是，从现实的角度来看，传统的英语教学模式倾向于使用单纯的教师教学的方法，该方法在当前英语教学中过于强调词汇记忆和读写能力。聋人英语和无声英语现象仍然很严重。信息技术作为一种先进的教学方法，在优化课堂教学和提高教学质量方面发挥着不可估量的作用。这种教学方式可以极大地激发学生的热情，激发他们的学习兴趣，并更好地促进深化素质教育和课堂教学改革。如何根据小学生的认知风格和心理特点适应信息技术环境下的新课程改革，改变传统英语教学中存在的问题，优化小学英语教学过程，提高学生学习水平效率和发展学生的融合是一个亟待解决的问题。
因此，这种教学方式基于设计研究方法，促进了信息技术与英语课程的深度融合。一方面，它可以加深理论研究，为系统的设计和应用提供有效的途径，另一方面，它可以提高信息技术和教学整合的深度，并探索提高小学生英语水平的途径。在确定研究目标的基础上，我们将根据设计研究方法按照这些步骤进行研究。
2“英语虚拟对话系统”的设计与实现
基于这项研究，我们与山东省某小学的英语老师岳老师合作开发了“英语虚拟对话系统”，以提高学生的沟通能力。该系统是一个教学平台，主要使用Flash软件为四年级课程创建PEP小学英语课堂。
第一，“英语虚拟对话系统”的理论基础和计划
对教育心理学的研究表明，人们从视觉中获得的外部信息源中有83％，从听力中获得11％，从气味中获得3.5％，以及从触摸中获得1.5％。信息技术使用多种媒体技术来充分调动学生的不同意识，增强学生对教学内容的兴趣，并确保教师的教学技能不再受语言的限制，并充分发挥教师的想象力和创造力。建构主义的方法强调有效的教学应该允许学生通过运用知识和解决问题来学习，学习环境应该促进主动学习而不是包容性学习。基于建构主义的思想，当我们使用信息技术来构建系统时，我们主要依靠课堂教学以模拟实际场景中的叙事和对话的方式呈现内容。通过使用设计研究方法并添加技术工具来参与教学过程。坚持设计思维的中心，这意味着言语交流是中心。预期的影响将是激发学生的记忆和兴趣，并鼓励他们使用真实的环境。
系统设计的核心主要是创建一个教学平台，以创建一个新的自我对话环境，以弥补学生对真实环境的不足。因此，英语虚拟对话系统的设计原则是情景对话的呈现。该原则的可能目的是使学生感受到真实的情景对话。通过出现在虚拟角色的故事中，其预期目的是提高学生的学习兴趣和进行内容的实际结构；对话中包括这四个部分的句子，学生力求记住并运用他自己在对话中学到的知识；而之后的测试是通过玩游戏完成的，自我练习之后，学生可以在真实的环境中进行交流，克服怯懦感并增加兴趣，使用刺激性语言进行评估，目的是增强学生的自信心并增加锻炼机会。
第二是教学过程的设计，其主要目标是在教师的教学过程中适应英语虚拟对话系统的平台。让学生通过在平台上学习来提高学习效果。为了获得真实有效的使用效果，我们采取以下步骤：首先，获得有关学生和教师的基本信息以进行分析，包括数量，频率，学生回答问题的正确过程，教师的教学方法等。寻找最合适的方法和方法开发过程，其二是帮助和培训师生掌握平台的使用，同时增加教师教学设计和“重点学科”的指导原则。
第三是创建在教学过程中使用的平台。
第四，定期跟进调查师生的反馈，教学做好方法的更新和平台的改进。同时与父母沟通，鼓励学生自觉学习。
六.词汇学习更有效，更全面
很好地学习语言并建立词汇表非常重要。四年级学生需要为日后的英语学习打下良好的基础，其中之一就是建立词汇量。教师将思维导图与词汇教学相结合，使学生能够对英语单词进行分类。这样，不仅可以提高学生学习新词汇的速度，而且可以扩大学生的词汇量。在人教版课程中，每章中需要记住的词汇与课文密切相关，也与我们的生活密切相关。老师在讲课时提到了教室，然后用它来传播思想并创建思想框架，以包括门，窗，光，风扇等词汇。此外，教师使用思维导图来解释单个词汇，这也可以帮助学生掌握有效的词汇学习方法。四年级的学生想像力丰富。当教师在教学中使用思维导图时，他们可以让学生在交流时理解一些稀有单词。这样，对提高学生的阅读能力很有用。例如，当教师在第二章中教有关文具的词汇时，学生很容易想到书包，笔记本和书本。
七，总结
体验不仅是一种学习方法，而且是一个动态的学习过程。体验学习是学生认知过程中必不可少的重要环节之一，也是学生学习英语的有效途径。人们的身体经验和认知体验学习在语言教学中至关重要，因此体验学习在小学非常重要。学习动机以及在新获得的知识与现有学习环境之间建立真正的联系，以便学生可以在真实的环境中构建语言发展知识和语言技能不仅可以培养学生学习英语的能力和自信心，还可以使学生挑战任务，实现目标自我控制，发展学生的独立学习和合作意识。
参考文献
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