王睿
上海市闵行区马桥实验学校
摘要：小学科学是一门启发性课程，旨在培养学生的科学素养，其目的是帮助学生借助科学思维来解释和解决生活中的现象和问题。在这方面，在小学的科学教学中引入以生活为导向的教学理念是提高学生学习和课堂教学效率的重要策略。本文将谈论一些关于小学低层次科学教学的浅见，以期真正提高课堂教学质量并有效提高学生的科学素养。
关键词：小学科学；生活化；科学素养
生命是科学的起点和宗旨。可以说科学无处不在，生命与科学之间有着紧密的联系。其依靠科学作为生命的源泉，并依靠为生活服务的生命作为生命的工具。科学教师需要在人生的大舞台上进行教学活动，以便学生能够真正理解生命与科学之间的紧密联系。
一、当前状态下的小学自然科学分析
我国发展的步伐正在逐步加快，人才发展的重要性已受到公众的广泛关注。考虑到这一点，我国越来越重视科学教育。尽管基础科学课程不断完善和改革，但仍然存在许多亟待解决的问题。
在传统教育中，小学科学教师更加注重讲故事和教学。大多数学生的知识包括教科书和教师教学的内容，这在某种程度上阻碍了学生思维和想象力的发展。另外，科学教学的内容通常很枯燥乏味，有些离生活的现实还很遥远，因此学生无法根据已有的知识来分析和理解教科书的内容，极大地影响了学生对学习科学知识的兴趣。
众所周知，一旦学生缺乏思考和进一步探索知识的兴趣和动力，课堂教学的质量肯定会下降，并且学生的独立创新能力自然不会得到培养。因此，有必要从小学开始，将小学下部的科学教学变成重点，并着重于学生独立发展和培养自我教育的能力。
二、探索小学生命科学教育的实践
（一）终身学习的内容
由于小学生的身心特点，面向生活的教学内容可以激发学生的学习兴趣，并激发学生积极探索的意愿。学生在日常生活中所面对的科学世界是丰富多彩的。学生应该与生活的现实进行良好的沟通，并在生活中寻找科学的材料，以使科学教学与现实更紧密地联系在一起。同时，教师还应提供一些学生已知的，包含科学知识的生活实例。学生用眼睛和耳朵看到和听到的许多科学现象可以成为学习感性知识的来源。通过在课堂上教学，教师结合了理性的知识。以生活为导向的课程是要引起人们对学生现有生活经验的关注，结合教学并处理以生活为导向的课程，以使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。
例如，通过教授摩擦力，学生可以在生活中找到适当的摩擦事例，并讲出一些相关的生活实例，以证明影响摩擦力的因素。例如，通过教授不同物质在水中的溶解能力，教师可以将其与生活中的烹饪相结合来添加趣味性，并询问学生为什么在吃蔬菜和喝汤时没有吃到一粒盐颗粒。
通过这些生活的实际例子介绍溶解的概念，并让学生利用生活经验来解决科学现象，从而使学生更容易理解科学知识。通过将周围的物体和现象作为课程的对象，学生还将能够发现和欣赏周围世界的奇观，体验和感受周围的科学。这为学生了解周围的环境提供了必要的先决条件，帮助学生了解科学对人们生活的实际影响。
（二）基于生命的研究教学
研究过程必须公平有效。在学习过程中，学生可以更好地理解和学习科学知识。在教授科学课程时，教师需要注意培养学生的能力，以便学生能够有效地理解和消化重要的知识。教师可以使学生适应情绪和学习态度，从而使学生可以积极参与学习并自己有效地学习。如果学生在学习过程中对科学知识没有深刻的了解，则教师必须给学生具体的建议，以便学生更好地学习。
例如，通过学习水和蒸汽的内容，教师可以使用情境教学法创建一个真实的学习情境，以便学生可以在该情境中进行自我研究活动，更好地理解问题和现象。教师举了一个例子：“在雨天，地面上会积聚大量的水。当空气晴朗时，积聚的水将逐渐流失。所有的水都去了哪里？为什么它们消失了？”有些学生认为水被地球吸收，有些学生认为水被空气吸收。为了使学生更好地理解此问题中提出的知识点，教师需要通过简单思考后提出一些重要问题来激发学生的兴趣：“水可以改变什么条件？转变过程是什么？”这样一来，教师可以激发学生的兴趣并使学生参与研究。教师可以在日常生活中使用常见的烘干衣服的例子，以便学生更好地了解科学知识的实用价值。
（三）采用多种教学方法和课堂形式，营造良好的课堂氛围
学生可以通过适当的生活状况融入教学中，然后可以更好地吸收知识并发展学生的潜在科学技能。教师应有机地协调课程设置，积极大胆地创建与知识相匹配的，扎实且有意义的，以生活为导向的教学环境，并帮助学生从关键概念观察和解释生活现象，以进行提问、分析和回答。
为了真正理解自然科学中的生命，教师可以使用多媒体技术和多种不同的教学方法，例如，观看视频，进行实验等，以便学生更好地吸收和理解教科书知识。通过生动的教学方法，向学生讲解生活中有趣的现象，使学生真正感受到生活中到处都有科学真理。
（四）分配日常作业
传统的小学课外作业通常以问题的形式编写。尽管这样的家庭作业可以加深学生对所学知识的印象，但从长远来看，这不会帮助学生提高其科学实践技能，并且可能无法真正达到科学教育水平。如今，随着素质教育理念不断在人们心中扎根，小学的科学教师应逐渐放弃传统的教学理念，着重于提高学生的实践能力和解决问题的能力。
在较低的初级科学教育中，渗透面向生命的思维有助于培养学生的科学理解力，有利于整体提高教学效率和质量，使学生能够真正掌握科学技能，同时有意识地发现科学和实践的实用性。教师应该通过不断地进行教学改革来实施最佳的教学模式，以培养学生的科学精神和综合素质，并鼓励学生在未来走上一条全面的发展道路。
参考文献：
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