刘军
黑龙江省苇河林业局小学校
摘要：当前教育改革背景下，汉字作为我们国家艺术文化的传承载体，是民族文化的瑰宝，书法教育将汉字教学变成一门艺术，通过丰富的造型形态表达不同含义，能够对学生的道德素质、意志毅力及审美情操有重要熏陶。在实际教学过程中，一线教育工作者转变教育思想，为了让学生了解书法魅力，创新多样的教学方法引领学生积极参与到书法练习中，在强化书法教学趣味性的同时让学生的书法技能得以提升。本文笔者结合学生的实际情况，从以下四个不同的教学方面入手引领学生激发学生的书法兴趣，引领学生体会到书法趣味性的同时促使他们将更多精力放到书法教育中。
关键词：小学教育 书法教育 艺术传承
书法作为我们国家传统优秀文化的重要组成部分，对学生的综合素养有重要的提升作用。在小学阶段的教育过程中，教师重视书法教育，在培育学生的书法技能的同时强化他们对于传统文化艺术的认知，能够对他们的综合素养构建起到关键作用。在实际教育过程中，教师要想实现书法教育的有效性，就要能够对班级学生做到学情层面的了解，从他们的兴趣爱好和行为认知能力等多个方面入手创新手段鼓励学生积极参与到书法练习中，实现书法艺术的有效传承。
一、因势利导，激发学生的书法兴趣
小学阶段的学生学习习惯尚未完全养成，自制力相对较差，还需要教师在教学过程中积极指引学生，才能让他们对书法的兴趣得以激发，教师在教学过程中要想促使学生积极参与到书法练习中，就要能够专注班级学生的不同学习特点，注重他们的学习能力挖掘，结合学生的个性特点因材施教展开教育，由此让学生在书法练习过程中找到乐趣，促使学生主动参与到练习中发现不足，最终实现教育的有效性。比如，低年级的学生喜欢听故事，因此教师在教学过程中就可以从正面突破，给学生将一些书法家的故事，比如王羲之练习书法的故事，颜真卿练习书法的趣事等，通过这样的形式让学生去学习他们在书法练习中体现的刻苦勤奋的精神，感染他们的情绪促使学生的书法练习兴趣得以提升。
二、互动教学，有效提升书法练习效果
在小学书法教育过程中，互动教学是学生练习书法过程中最为关键的一点。在实际教学过程中，教师要能够充分认识到学生的行为能力，除了鼓励学生做好书法教学外，还要能够积极与学生互动，通过师生间的互动交流与沟通，促使学生的书法水平得以提升。
比如，书法练习中，“永”字最难写但也是最基础的，因为这个字囊括了书法中所有的笔画，教师在引领学生练习此字时可以特定制定相应的学习计划，在师生间科学互动的过程中完成学生的书法基础教育，在进行训练时，针对学生书法技巧不成熟的情况，教师要能够让学生将此字进行拆分，然后让学生掌握如何下笔及运笔等技巧，在轻重缓急的写法练习研究中，教师还教会学生基本的毛笔握姿训练，设计临摹训练方法，让学生在临摹中提升对书法的理解认知，有效促使学生的书法水平得以提升。
三、组织竞赛，锻炼学生书法综合水平
在小学书法的教学环节中，教师要想实现对学生的有效教育，就要能够让学生明白学书法的目的，让学生在感受书法魅力的同时教师可以在课余时间组织和设计书法竞赛，让学生在书写书法的过程中与同学们进行比赛，通过展现自我的风采锻炼自己的书法水平，内化自己的书法知识，实现书法教学有效性。比如，教师可以定期组织书法比赛，在比赛的过程中可以是课下让学生写字上交，也是当场进行书法比赛，这两种竞赛方式一个能让学生挑选自己认为最好的作品，一个能够考查学生的临场水平，无论是哪种形式，都能够考查他们的书法必备素质。在比赛结束后，教师可以让学生分成不同的小组点评，同时将一些有潜力的书法人才挖掘出来，通过优秀作品的呈现增强学生的书法练习自信心，让学生能够愿意将继续坚持练习书法。同时，教师还可以在一些特殊的节日中鼓励学生通过书法写对联等活动，考验学生的综合素质水平，给学生提供相应的书法平台，让他们在实践体验中能够获得进步与提高。
四、书法教育，培育学生书法审美水平
在书法作品中，古人留下的墨迹中言明了自己的志向，在文墨抒情中将书法教育再一次上升到更高的水平层次中，教师在教学过程中要能够通过书法作品给学生渗透爱国主义精神，要能够强化学生的民族认同感，让学生对祖国传统文化有深刻的理解认知，让学生能够领略书法中蕴含的艺术魅力，培育学生的审美水平，促使学生的艺术鉴赏力得到充分提升。在实际教学过程中，教师通过鼓励学生鉴赏书法技能，汉字形意，通过挖掘汉字造型中不同的情趣及寄托，促使鉴赏者在语言品味中逐步提升了自己的审美能力，有效应力学生的审美鉴赏力得以提升。比如，教师可以给学生以逐个展示的方式给他们呈现不同风格的书法作品，讲解书法作品中的横平竖直，讲述书法作品中内涵的汉字美感，通过这样的独特美感分析，让学生对书法作品予以欣赏和评价，让学生对书法作品有充分的了解，同时也让学生的审美鉴赏能力得以提升。
综上所述，在书法教育过程中，教师在实践过程中采用生动有趣的教学方式，从因势利导，激发学生的书法兴趣；互动教学，有效提升书法练习效果；组织竞赛，锻炼学生书法综合水平；书法教育，培育学生书法审美水平等层面入手教学，引领学生用喜爱的方式呈现自己的书法作品，能够促使学生的综合素养得以提升。
参考文献：
[1]邱志文.小学书法趣味教学论[J].教学与管理,2012(03):115-118.
[2]任漫丛.论小学书法艺术教育的重建[J].艺术教育,2008(04):26-27.