廖海燕
湖北省宜昌市远安县第一高级中学
摘要：在高中语文学习中写作可能具有挑战性。这是对学生学习语文和应用知识能力的综合评估。这也是关注学生的语文素养的重要组成部分。写作极大地鼓励了学生的创造精神和思维能力。因此，在高中语文教学的日常过程中，语文教师不应低估写作教学。教师需要从学生的实际情况入手，并有效地加强学生写作技能的发展。
关键字：中国中学；写作训练；学习爱好
受传统教学观念的影响，在目前的中国语文写作教学中，一些教师仍然过于注重理论教学而忽略了兴趣。学生主要基于模块化教学来学习语文写作，学习方法非常简单，并且存在一些滞后。结果，大多数学生的写作过于模块化，并且没有使学生擅长写作的自然魅力，没有进展。如果一切顺利的话，将导致学生抵制语文写作，从长远来看，很难有阻碍写作的整体思路。
1.活用教材中的精彩词句，为作文语言增光添彩
高中语文写作对学生的语言积累会形成一定的挑战性。在作文中，优美精妙的语言能让人动容，生动形象的语言能让人捧腹。如果说，章法结构是作文的骨架，那么语言就是作文的血肉。一篇优秀的作文，离不开丰富形象的语言来支撑。有的学生总是苦于自己写不出优美生动的语言，其实教材中就有许多精妙的语言值得学生去积累和运用。例如，学生如果要举有关要注重积累的例子，就可以引用荀子《劝学》中的名言“不积小流，无以成江海；不积跬步，无以至千里。聚沙成塔，集腋成裘。”要举有关毅力的例子，也可以引用《劝学》中的“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”若是要探讨人生的价值，可以引用艾青的一句话：假若我只是一只鸟，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里。诸如此类，教材涉及的内容十分丰富，几乎能找出适合不同主题的精妙的名人名言、好词佳句。关键是看教师怎样指导学生恰如其分地引用教材中的语言，引导学生对教材中的语言进行迁移改造，化用或改写教材中的好词好句。比如，一名学生在作文《成败只在一念之间》中引用李白的诗句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，给文章增添文学色彩，使文章更具有哲理意味。好词佳句重在积累，也重在教师对学生的引导。学生不能只停留在摘抄名人名言上，教师也要指导学生学会引用和化用教材中的好词佳句，化为己用，才是真道理。
2.鼓励学生在写作中更多地个性化表达
写作教学的许多内容和主题非常统一，在此前提下，既难以激发学生的写作意愿和写作热情，又难以限制学生的思维能力。老师应该发展更加开放和创新的教学形式，以利用学生的写作技巧，并鼓励学生表达自己的个性，这对教学构成至关重要。高中生倾向于专注于个人表达，而学生会对许多人或事物有自己清晰的认识。教师应鼓励学生表达自己的意见，并为学生的工作过程提供更大的空间和平台。只有这样，学生才能更好地发现写作的乐趣，并逐步提高和建构每一个写作的水平和思想水平。
3.指导学生写和表达方法和技能
表达是指撰写文章时经常使用的特定方法和工具。写作技术是指在长期写作实践中逐渐形成和推广的常规方法和工具。它们是相互依存和不可分割的。表达是使用写作技巧的前提和基础，表达式中包含了许多写作技巧。书写技术专门体现了表达，是表达的扩展和扩展。
首先，学生必须学习书面表达。关键是要学会积累。如果他们知道如何积累材料和语言，这篇文章将有一些表达。鲁迅先生曾经说过：“它必须像蜜蜂一样，收集很多花，才能散发出蜂蜜。如果被一处咬伤，收入将非常有限。”这表明堆积在地层中起着非常重要的作用。一些学生写作文时，他们左右左右，一口气做所有事情。原因是他们努力进行工作，并拥有大量的材料储备。
因此，学生应养成积聚材料的良好习惯，鼓励他们经常写观察性笔记，多做一些阅读笔记，并写下最常见的现象，好的阅读材料和他们所感受到的火花。
第二，学习手段意味着理解修辞。无论文章是生动的还是生动的，不同之处在于他是否灵活地运用了描述，隐喻和拟人化等修辞方法。例如，对春天的描述包括：以风的节奏轻轻摇曳的花朵，像蝴蝶一样讨人喜欢的树枝，展开翅膀，想要飞翔。这句话采用了隐喻和拟人化的复述技术，将花朵与蝴蝶进行了比较，画出了花朵摇摆时的优美姿势。用动态的描述，巧妙地写出原始的静态花，充满生命力，显示作者对鲜花的热爱。
最后，它是对写作技巧的研究，例如理解和描述细节。根据肖像描述的示例，所谓的肖像描述是对人的外观特征的描述。这包括角色的外观，姿势，表情和服装。描述肖像的目的是传达“形式”中的“神”，即从角色的外貌表现出角色的精神气质和性格特征。蒲松龄在《寂寞的工作室里的故事》中的描述“这是一个非常红的男人，穿着飘逸的袖子，带凉亭的凉亭。在房子里到处都是陌生人。“几句话，一个温柔美丽的女孩，外表不好，甚至是一张困惑的脸，都在纸上，有形而美丽。可以看出，人物肖像的描述应该理解品质和细节，在“相似性”的基础上争取“相似性”，并力求集中，有形式和精神。
4.重视现实元素积累，扩展文章写作视野
日常教学中，教师应善于培养学生观察社会生活，并能针对各类事件的实际内容，发表自己的见解，引导学生重视“现实”能力的形成，高中语文作文十分重视学生视野的广阔性，只有他们形成看问题的视角，有利于产生对本民族及国家的认同感，运用辩证看问题的思维方式看问题。故此，教师在日常的作文教学中，就应当积极鼓励学生用自己的真情实感表达内心所思所想，进而保证文章写作的真实性。最大限度地引导学生密切关注国家、社会、学习生活及家庭生活发生的各类事件，从而用自己的方式去思考问题、解决问题。只有这样，才能紧跟素质教育发展的步伐，以此培养出综合能力强的社会主义建设的后备人才，让他们成为胸怀祖国、放眼世界的引领者。
5.重视作文写作中的评价作用
教师在评价学生的作文时，需要注意“正反两方面”形成积极的教学评价，一方面需要针对学生的亮点不遗余力地进行点评，另一方面需要对学生作文当中存在的不足进行点拨，让学生能够找到方向去努力。鼓励性话语对学生的写作学习往往能够起到积极的作用。学生作文中如果出现了结构性的问题，教师急需要点出：作文结构对写作所产生的引导和规范作用，若是在面对学生出现的错字、语法错误类似问题，教师则可以将其归纳为美中不足，并且对学生进行细心指导，防止学生再犯。除此之外，教师可以为学生展示一些写的不错的文章，主旨学生一起进行评价，让学生从中找到可取的地方，这样有能够效激发激发学生对写作的热情，有利于学生语文写作能力的提升，更有利于学生在写作实践过程中朝着范文的方向去努力，写出更好的文章。
简而言之，在高中期间讲语文剧本对培养学生的思维和表达能力有积极作用，并有助于培养社会上的高素质人才。尽管高中语文写作教学取得了一些进展，但在目前的情况下尚未取得良好的成绩。因此，如果要提高语文写作教学的质量，就必须分析存在的问题，提供丰富的写作材料和指导性信息，鼓励学生在工作中更加个性化的表达方式，并帮助他们编写表达方法和技巧。优化教学，使学生对写作学习有深刻的理解，鼓励学生提高写作能力。
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