李小智
广西壮族自治区北海市合浦县石康镇中心小学 536124
摘要：写作是小学生在进行语文学习时，所需学习的比较基础性的内容，写作水平是小学生所需发展的一种比较基础性的素养。小学高年级语文教师，需要多多关注当下学生的特点，需要多多关注语文教学内容，在此基础上，将教学进行不断性的优化，以指引学生好好进行文章的写作，让学生的写作能力能够获得有效的发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究提高小学高年级学生写作水平的教学方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文；写作；教学策略
处在小学高年级阶段的学生，正面临着知识学习的关键时期，此时学生的知识学习状态，将会对其之后的发展有着深刻的影响。小学高年级语文教师在进行教学时，有必要紧紧抓住学生所处的阶段，有必要重视对学生的教育优化。写作水平就是学生在小学阶段所需具备的基础性的素养，小学高年级语文教师可以在充分地研究了学生特点的基础上，进行教学的不断优化，以有效培养学生的写作素养，使得学生具备良好的写作水平。基于此，本文将从以下几个方面对提高小学高年级学生写作水平的方法进行研究，以供参考。
一、重视讨论和交流，激发学生写作兴趣
学生需要具备良好的写作兴趣，能够在兴趣的指引下，以积极且主动性的姿态进行写作。因此，小学语文教师在进行教学时，应该引导学生进行讨论和交流，以使得学生获取良好的写作兴趣，让学生好好进行写作。
如，在讲授“习作：二十年后的家乡”这部分的知识时，笔者便会指引学生做好交流和讨论。课堂上，笔者会以“二十年后的家乡”为话题，说一说自己心中所认为的二十年后的家乡所呈现出的样子。笔者诉说的内容，引发了学生的思考，学生开始不自觉的进行想象，探究二十年后的家乡的样子。笔者说完后，便会对学生说：“同学们，请前后两桌进行一定的讨论，互相说一说二十年后的家乡的样子。”对学生来说，这种知识学习的形式，能够使得他们与自己的小伙伴畅所欲言，能够发挥想象地描述二十年后的家乡，对此比较感兴趣，会以积极且主动性的姿态进行交流和讨论。学生在进行交流和讨论的过程中，能够说出自己的想法，了解他人比较创新性的想法，使得自身的思维获得了有效的激发，能够使得自身更好地畅想二十年后的家乡。在学生进行完语言的诉说后，笔者便会让学生以“二十年后的家乡”为主题，进行作文的写作，这样，学生的写作兴趣便获得了有效的激发，因此能够以比较积极且主动性的姿态进行文章的写作，从而为学生的写作能力的提升奠定了良好的基础。
总之，小学语文教师在进行教育时，有必要多多关注学生的写作兴趣，有必要指引学生做好交流和讨论，使得学生能够好好进行文章的写作，让学生的写作能力能够因此获得有效的发展和提升。
二、使学生积累素材，助力学生的写作
学生需要具备良好的写作素材，这样，才能够有东西可写，所写的文章质量也能够更高。因此，小学语文教师在进行教学时，有必要加强对学生的指引，让学生做好素材的积累，使得学生的写作能力因此能够获得有效的发展。
如，在生活中，有很多写作素材，这些写作素材能够让学生所写的文章更具备真实感，使得学生能够写出良好的文章。因此，笔者在进行教育时，便会使得学生能够深入地生活中，进行素材的积累。为了让学生做好依据于生活的素材积累，笔者会指引学生进行日记的写作，促使学生每天都多多观察自己身边所接触的人事物，让学生能够将这些作为良好的写作素材，写在文章中。这样，在不知不觉中，学生所写的日记便成为了一个素材池，学生能够在进行作文的写作中，将自己所积累的东西有效应用在作文中，使得学生所写的文章质量能够更高。
当然，在进行教育时，笔者还会让学生做好书籍的阅读，促使学生在阅读中积累下比较优美的词语或者比较生动的事例，以让学生能够将其作为优秀的素材，使得学生能够做好文章的写作。
总之，小学语文教师有必要重视对学生的指引，促使学生好好进行素材的积累，让学生因此能够具备良好的写作素材，以让学生更好地进行文章的写作，使得学生所写的文章质量能够更高。
三、加强指引，使学生具备良好的思维
学生需要具备比较好的思维，这样，所写的文章才能够更具备逻辑性、更为通顺。很多学生往往缺乏良好的思维，只是大量地把优美的词语堆砌在文章里，使其作文呈现出了不知所云的形式，严重地影响了他们所写作文的质量。因此，小学语文教师再见进行教育时，有必要加强对学生的指引，以使得学生具备良好的思维。
如，在学生进行文章的写作时，笔者并不会直接性的指引学生进行写作，而是会让学生先构建出大体的文章写作思路。笔者会让学生能够依据素材中所展现的写作要求，展现出他们所想要写的写作角度，并让学生能够依据写作角度，定好文章的写作题目。这样，学生所写的文章能够明晰中心，使得学生所写的文章避免出现跑题的现象。紧接着，笔者便会让学生准备出纸和笔，使得学生能够依据自己所定的写作角度，进行思维导图的构建。笔者会让学生能够一层一层的构建出一级标题、二级标题、三级标题等，让学生所构建出的思维导图能够尽量地符合文章中心思想。笔者则会研究学生所构建的思维导图，并会对学生所构建的思维导图进行合理性的指引，让学生的思维导图能够进行一定的优化。在学生构建出思维导图后，笔者便会让学生能够依据思维导图进行文章的写作，使得学生能够在写作的过程中，尽量地填补一些比较形象性的词语。这样，学生所写的文章便能够具备逻辑性，能够更好地呈现出中心思想。
总之，小学语文教师有必要在进行教育时，对学生进行合理性的指引，以让学生能够做好思维导图的构建，使得学生能够具备良好的思维，以使得学生能够写出较好的文章。
四、关注评价，让学生优化自己的作文
评价是小学语文中比较重要的一个教学环节，比较好的教学评价，能够优化学生的作文，让学生所写的作文质量更高。因此，小学语文教师在进行作文教学时，有必要着重关注教学评价这个环节，尽量的将教学评价进行一定的优化。
如，在进行教学时，笔者便会着眼于教学评价这个环节，会尽量的采用合理性的形式，进行评价的优化。在学生写好文章后，笔者会让学生先依据自己所写的文章进行自我检查，让学生能够进行一定的自我评价。这样，学生便能够更好地明晰自己文章中所出现的一些比较显而易见的错误，使得学生能够进行一定的改正，让学生能够加深记忆，避免错误的再次发生。紧接着， 笔者便会让学生能够进行互评，使得学生能够与同学进行作文的互相评价。这样，学生便能够在观察其他同学所写的文章中，明晰其缺点，了解其优点，做到扬长避短，使得自身能够更好地认知自己所写文章的水平，让学生能够客观地看待自己所写的文章， 进一步将自己所写的文章进行一定的优化。最终，笔者才会对学生写的文章进行评价，会尽量的从中心思想、写作思路等方面深入地研究学生所写的文章，促使学生明晰自己所存在的比较深入的问题，让学生能够因此将自己所写的文章进行一定的优化。这样，在评价的指引下，学生所写的文章便获得了有效的优化。
综上，小学语文教师在进行教育时，有必要对当下的教育形式进行深入的研究，有必要多多关注当下学生的发展特点，依据学生具体性的学习情况，对学生进行教育，以使得学生还好学习写作，让学生获得有效的写作训练，使得学生的写作水平获得有效的发展和提升。
参考文献：
[1]王瑜.?浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].?教师，?2017(28).
[2]周玲芳.学生写作兴趣和写作能力在小学语文教学中的培养[J].课外语文，2018(15).