鹿小汾
陕西师范大学陆港小学 710000
摘要：识字教学是语文学习的基础，尤其是低年级小学语文识字教学中由于学生个体差异较大，教师采用统一式的教学方法则很难照顾到全部学生，特别是一些学习能力差的学生则跟不上教学进程，掌握不了识字技巧，最后的学习效果也不理想。因此，教师应该尊重学生个体差异，采用创新的教学理念和教学模式，让每位学生都能在课堂教学中学有所得。基于此，对核心素养理念下小学语文识字教学策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;识字教学;核心素养
引言
语文是小学阶段教学课程中最基础的组成部分，一直处于新课程改革的前沿。而随着核心素养教学理念的提出，无论是教学目标、还是教学要求、教学模式都发生了很大的改变。这就要求教师在小学语文课堂教学中应积极地转变传统的教学理念、实施多元化的新型教学模式。在有效改善现阶段小学语文课堂教学现状的基础上，实现高效的课堂教学策略，从而更加有效地提高小学语文课堂教学的效率，实现学生语文综合素质能力的提高。
一、在谜语中识字，激发学生识字兴趣
在小学语文教学实践的过程中，教师可以利用谜语的趣味性提高学生学习的兴趣，而且谜语会激发学生的好奇心，培养他们主动思考的意识，在学习中成为学习的主体。进行谜语教学的过程中，教师可以选择一些比较简单直接或者有趣幽默的谜语，学生们在看到谜底的一瞬间，会产生恍然大悟的感觉，由此更好地激发学生的学习热情。比如在进行“火”这个汉字的教学时，教师就可以给学生们展示一个比较简单的谜语，比如:小时一点点，大时冒浓烟，能过万千树，不能过水源。当这个谜语展示在同学们面前的时候，学生往往会产生极大的好奇心，然后进行积极的思考和讨论，会出现各种各样的答案，比如花、空气等，教师可以鼓励他们继续进行猜测和思考，当大家的思路遇到困难的时候，教师可以向他们揭示谜底，并且帮助他们分析这个谜语，引导他们发现语言的魅力。火小的时候是小火苗，大火就会冒出很多的浓烟，火可以把整片森林烧掉，但是遇到水之后，火就被熄灭了。学生听了教师的讲解之后就会恍然大悟，通过这样的教学方式，不仅可以提高学生的积极性，也可以集中学生的注意力，打造一个积极、活跃的学习氛围，而且在学习的过程中，将抽象的汉字和生活实际中的事物联系起来，不仅可以帮助学生更好地理解和记忆，也可以让他们认识到汉字的魅力。
二、巧用多媒体创设情境，增强对字词的理解
随着教育信息化的快速推进，小学教学基本都配备了多媒体教学设备，在识字教学中教师可以巧妙借助多媒体技术来增加识字教学的效果。
传统的识字教学都是教师独自讲解，一边用言语解释，一边在黑板上板述，这样的教学过程非常枯燥，很多学生对此毫无兴趣。多媒体教学能够以声音、图像、视频的方式将知识呈现出来，这也符合一年级小学生的兴趣需求，他们非常乐意接受这种声情并茂的教学方式，会积极投入到课堂学习中。教师可以根据生字词的特征运用多媒体技术来创建情境，并且与现实生活紧密联系，这就更容易让学生理解与记忆生字、生词。例如，在《四季》的识字教学中，课文中的生字、生词都是关于四个季节的，这也是学生在生活中较为熟知的。为了提高学生的学习积极性，教师就利用多媒体技术创建生活化情境，将一年四季用图片、声音、短视频片段等展示出来，在背景音乐的引导下，学生认真观看一组组图片、一段段小视频，仿佛置身于四个季节中，感受四个季节的特点。在介绍春天时，教师用漫山遍野的花朵和农民伯伯播种的情境来展示;在介绍夏天时，教师用西瓜、蜻蜓、雪糕来展示;在介绍秋天时，教师用金黄的麦田、桂花、月饼等来展示;在介绍冬天时，教师用雪花、北风呼啸等来展示。这就直接将四个季节区分开来，让学生直观地识字，对字词的理解更全面、更深刻。
三、积极转变教学理念，体现学生的主体地位
教学理念是教师对教学活动所持的观点与看法，对于课堂教学策略的实施具有重要的理论指导意义。因此，在核心素养理念下对小学语文高效课堂教学策略进行实施的过程中，就需要教师应积极地进行自身教学理念的转变与更新。首先，教师应深刻地进行核心素养理念的学习与实施。核心素养是当前最为先进的教学理念，在素质教育理念的基础上更加详尽地进行了学科思维品质和关键性能力的阐述与要求。因此，这就需要教师应积极地进行核心素养理念的理解与贯彻，并以其为基础进行教学目标、教学内容、教学策略的设计与安排。教师还应将“以人为本”的教学理念积极地贯彻到小学语文的课堂教学中。人本化的教学理念也是现阶段课堂教学中比较重要的一项指导理念，在这项教学理念的指引下，教师在小学语文课堂教学中更加注重对学生学习主体地位的尊重，不仅需要站在学生的角度，根据学生的层次进行差异性教学内容、教学目标、教学策略的设计，同时还应为学生提供更多的自主学习、独立思考的机会，使学生能在与教师有效的互动、交流中得到思维的拓展以及能力的培养，使学生的自主学习主体地位能够得到有效的确定与发挥，在学生主动参与过程中实现小学语文高效课堂教学策略的实施。
结束语
识字和写字是阅读和写作的基础，同时也是发展学生书面语言运用能力的必经之路。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，小学低年级语文教学要以识字为重点。在教学实践中，教师应以汉字为载体，找准教学角度，最终全面提升学生的语文核心素养。
参考文献
[1]周娟.识字教学中核心素养塑造的原点诉求[J].学苑教育,2019(22):33.
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[3]胡藏报.浅谈小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].学周刊,2019(31):101.