刘美红
永城市第七幼儿园
摘要：幼儿教育在幼儿成长过程中发挥着非常关键性的作用，在幼儿时期对于幼儿实施创新教育也是非常重要的。幼儿美术学科教学过程中，教师需要认识的美术教育在幼儿创造性教育中所发挥出的重要性。在日常就与教学过程中，需要对幼儿进行科学指引，可以结合幼儿的思维发展水平，结合教学内容从多方面引导幼儿积极参与学习，发挥幼儿美术教学的实际作用。但当前的幼儿美术教学中还存在着一定的不足。因此，教师需要对美术教学活动进行适当的优化，以培养幼儿创造性。
关键词：幼儿教育；美术教学；创造性
幼儿教育的目的不只是为了幼儿学习更多的知识，更关键的在于解放学生的创造性。幼儿园教育是幼儿成长和发展中的启蒙阶段，对于幼儿习惯的培养和创新性的提升都起到了关键性的作用。教师需要从课程教学的本质出发，发挥美术教育培养幼儿创造性的真正价值，紧接着幼儿教师需要做的就是在幼儿美术教学中渗透培养幼儿创造性的相关元素。
一、现阶段幼儿美术教学中培养幼儿创造性的不足之处
（一）缺乏正确的幼儿美术教育观念
幼儿美术教学活动的有效进行，需要良好教学理念的引导。要在幼儿美术教学活动中，提高幼儿的创造性。教师就需要更新教学观念，只有正确的教学观念作为指引，幼儿方可在美术教学活动中有丰富的收获。也就是说首先要注重幼儿的创造力培养，教师要准确把握自己的职责，只有这样才能够提升幼儿美术教学活动质量。但现阶段的幼儿美术教学，并没有正确的教育理念进行引导，教师对于教学中的创造性培养也缺乏正确的认知，依旧沿用陈旧的美术教学观念。
（二）缺少正确的美术教育目标引导
在幼儿教育教学过程中，教育目标是所有教学活动的出发点，为幼儿制定全面科学合适的教学目标，才能通过美术教学活动培养幼儿的创造性。随着新课程改革的不断推动，将新的幼儿美术教育目标，转换为培养幼儿的参与兴趣，提高学生的创造能力，这虽然是一个较好的开端。但教师在实际教学过程中，只关注了幼儿绘画技能的培养，并没有从幼儿的兴趣出发，培养幼儿的创造力。因此，缺乏正确的目标指引，导致幼儿美术教学活动，难以培养幼儿的创造性。
（三）幼儿美术教学方法缺乏合理性
在当前的幼儿美术教育教学过程中，许多幼儿教师习惯运用示范和讲解的方式让幼儿模仿，以达到培养幼儿美术技巧的目的。这种教学方法和理念，使得幼儿美术教学活动变得模式化。长期的教育教学，使得幼儿对美术学科产生抵触情绪，影响了幼儿创造性的培养。在幼儿美术教学活动当中，要培养幼儿的创造性，纠正原有美术教学方案是非常关键的，这是良好教育工作的开端。教师只有在教学过程中，采用了科学合适的教学方式，方可激发学生的参与兴趣，让幼儿全身心参与。
二、幼儿美术教育活动培养幼儿创造性的有效策略
（一）转变陈旧教育理念，树立创新意识
在幼儿美术教育教学过程中，教师的思想是教育实践的基础。
教师在教学过程中，需要综合幼儿美术教学的实际情况，优化教育思想，对幼儿美术教育策略进行优化改革，从而提高幼儿创造性，这是实施幼儿美术教学工作的第一步。只有幼儿教师拥有了创新意识，并以此为教育思想，方可为幼儿美术活动增添新鲜元素。教师在美术教学活动过程中，需要认识到美术教学活动的本质，不能将美术教学的重点放在幼儿绘画技能的掌握方面。需要引导幼儿形成独立思考的能力，培养幼儿审美意识，促进幼儿身心健康成长。教师只有在美术学科教学过程中，秉承着科学严谨的思想和态度，方可选择更有针对性的美术教学内容，树立良好的美术教学目标。教师在教学过程中，要积极的运用各种灵活多样的美术教学方式，激发并培养幼儿的创造力。
（二）美术教学活动中，注重幼儿扩展思维能力的培养
在幼儿美术教育教学过程中，要培养学生的创造性，首先要注重学生扩展性思维能力的培养。在美术教育活动中，教师通过幼儿扩展思维能力的培养可以使幼儿在参与美术教学活动中，积极思考敢于创新。也就是说幼儿的扩展思维，是鼓励幼儿积极想象，让幼儿所掌握的知识基础。在原有的基础之上得到突破，使幼儿视野更加开阔，积累更丰富的知识内容。通过幼儿扩展性思维能力的培养，幼儿可以在美术教学活动中，自主地将所学知识进行整合，也可以在这一基础之上，培养学生的创造性。美术教师在教学活动组织的过程中，要关注幼儿扩展思维能力的培养，可以尝试优化美术教学方案，并以此调动幼儿参与美术学习的积极性和自主性。在教学过程中，采用各种启发式的教学方式，培养幼儿的扩展思维能力，只有如此方可在培养幼儿创造性的过程中取得良好教学效果。
（三）在教学中营造良好师生氛围
幼儿的创造性主要表现在可以积极大胆地向其他同伴教师分享自己的想法和情感状况。在传统的师生关系状况下，学生因各种因素的影响，很难在课堂学习过程中向同伴或教师表达自己的观点。当然教师在教学过程中，也并没有秉承师生平等的原则和态度去对待幼儿的新奇想法和各种想象。许多时候教师习惯了应用成为人思维去束缚幼儿的思想，以期望达到完美教学的目的。这种思想观念严重影响了幼儿美术学习参与积极性。教师在美术教学活动组织的过程中，需要为幼儿营造一个和谐民主平等的师生氛围，使得整个课堂变得积极向上工作的鼓励幼儿自主参与，敢于表达个人见解。
当然在实际教学过程中，幼儿教师也需要对幼儿进行更多的表扬和鼓励与发挥幼儿的个人优势。在教育活动当中教师要注重批评教育的尺度，要以委婉的方式，让幼儿知道自己所存在的不足之处，保护幼儿自尊心，让幼儿在教学活动，当中获得更丰富的知识。教师不再是课堂上的权威，幼儿也不会有压迫感。教师需从内心深处做出改变，对幼儿进行更合适的引导。在良好的师生氛围影响下，幼儿教师更好地激发并引导幼儿的创造力，给幼儿更多的时间和空间，大胆地展示自我。在循序渐进中使幼儿的身心得到健康发展。
结语：总而言之，小幼儿美术教学活动是幼儿时期创造力培养的重要方式之一。随着当前幼儿教育理念的不断改革和优化，幼儿教师需要结合当前幼儿美术教学活动现状，探讨工作中存在的不足之处，结合科学合理的美术教学方式，有效落实幼儿创造性培养目标，促进幼儿综合发展。
参考文献：
[1]黄秀琴. 幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养[J]. 学周刊, 2016(10):228-229.
[2]桑海燕, 马飞飞. 小班美术教学活动中幼儿创造力的培养[J]. 南北桥, 2020, 000(007):98.
[3]苏钰婷. 谈美术教学活动中幼儿创造力的培养[J]. 语文课内外, 2019, 000(001):19.