于彬
山东省德州经济技术开发区广川中学 山东德州 253000
摘要：在新课改的要求下，教师需要摒弃生硬的灌输式教育，转变教学理念，将教学的重点放在技巧性的知识上，培养学生高效的学习能力。在语又的教学中，阅读教学是重中之重，与传统的教学相比，现今的阅读教学内容发生了许多阶段性的转变，并取得了可观的成果。因此，教师需要结合实际情况，运用与新课改思想教育理念相契合的教学方式。鉴于此，本文对初中语文阅读教学的有效策略进行了探索。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
一、初中语文阅读教学的现状
现如今，初中语文阅读教学缺少能动性，满足于现状，陈旧的教学方法代代延续，学生们学得费劲，教师们教得辛苦。
1、教师的教学观念没有转变
传统的语文教学模式化，一本教案替代了教师对备课、上课过程中相关问题的思考。面对教师粗糙的课前准备加上一成不变的教学态度，学生的学习收获就可想而知了。
2、教师对学生的阅读缺少指导
学生的阅读仅仅停留在教材，教师对学生阅读的指导仅仅停留在课堂，教师们对学生语文阅读的指点较少。在教授的过程中，教师们只是单纯地将自己对文章的理解与分析或教案中别人对教材的把握机械地讲解给学生们听。在学生的学习过程中，学生的个性没有得到充分发挥和体现。
3、学生缺少主动阅读意识
语文学习仅仅依靠课堂、教材是远远不够的。当前，学生和学校关注数学、英语等学科的现象比较普遍，语文生存空间小。加之信息时代电子产品的干扰，大部分学生课外主动阅读时间少。同时，学生们把语文课等同于语文，只满足于课本阅读，对课本之外的知识却一概不知。
4、忽视对学生语又课外阅读兴趣的培养
课外阅读是提升学生阅读能力的助燃剂，大量的课外阅读不仅能提升学生的阅读能力和写作能力，还能提高个人素养，增加又化内涵。然而，在当今应试教育大行其道的环境下，教师片面追求学生的卷面分数，而忽视了对他们综合能力的培养，在课外阅读方面不仅没有加以倡导，甚至还持有反对的态度，极大的压缩了学生课外阅读的空间，剥夺了他们见识更广阔世界的机会。
当然课外读物的质量良莽不齐，学生确实很容易被一些金玉其外、败絮其中的口水又小说吸引，更有甚者还会沉溺其中，这会严重影响到学生的正常学习，引发一系列不良后果;但众多课外读物中也不乏国内外经典名著、让人脑洞大开的科普著作，阅读这些读物可以说是有百利而无一害的、因此，教师应该鼓励学生进行适当的课外阅读，并且在学生进行课外阅读时要帮助学生对读物进行甄别，为他们筛选具有阅读价值的读物。
二、初中语文阅读教学的有效策略
1、创设教学情境
在初中语文教学中，教师可以通过创设教学情境的方式，更好地激发学生的情感和学习兴趣，帮助学生更轻松地进入到学习的情境中。初中阶段的学生玩心比较大，枯燥的教学方式不能吸引他们的的注意力，教学效率低下。而在教学过程中创设良好的教学情境，则可以更好地激发出学生的好奇心与求知欲，提高教学的效果。
比如，在讲解《狼》这篇文言文时，教师可以通过角色扮演的方式展开教学，找三个学生分别扮演屠夫和狼，按照文言文的情节进行表演。教师配合学生的表演进行讲解。通过这样的形式有效地活跃课堂的学习氛围，使原本枯燥难懂的文言文变得有趣，更好地激发学生的学习兴趣。
2、开展合作学习
随着新课改的深入，越来越强调学生在学习中的主体地位。在初中语文教学中，教师可以采用小组合作的方式开展教学，增强学生学习的自主性，提高学习的效率。首先，教师需要对学生进行科学的分组，从而更好地优化合作学习的成效。教师在分组时要遵循平衡性的原则，引导学生通过组内的相互分工协作、互帮互助完成探究学习的任务。
比如，在讲解《苏州园林》这篇课文时，教师可以将学生划分为不同的小组，让学生在课前以小组的形式收集一些与苏州园林相关的资料，并在课上进行展示，以此来拓宽学生的视野。除此之外，教师还可以结合教学内容为学生安排相关的探究任务。如“课文的结构是什么”、“苏州园林的主要特征包括哪些”、“文章结尾有哪些特点”等等。教师通过给学生安排这些间题引导学生进行探究和思考，让学生充分发表自己的意见和想法，促进学生思维的发散，提高学生学习的积极性、主动性。
3、巧用信息技术
当前，多媒体被广泛地应用到教学活动中，初中语文教师可以灵活地利用多媒体展开教学。语文教师可以在课前搜集一些与教学内容相关的图片、音乐、视频等资料，少十在课上通过多媒体呈现给学生，或者搜集一些与课文情境相符合的音乐进行播放，烘托课堂的气氛，打造良好的课堂学习氛围，调动学生学习的积极性，更好地提升课堂的教学效果。同时，教师也可以通过多媒体课件将教学重点罗列出来，使学生对课文的重点一目了然，从而更好地整体把握学习内容。
比如，在讲解《济南的冬天》这篇课文时，语文教师可以通过多媒体播放一些老舍的视频资料，讲述一些老舍的故事，让学生更加了解作者的情况。然后教师可以根据教学内容，将济南具有代表性的一些照片通过多媒体让学生进行观赏，提高学生的学习兴趣。通过多媒体直观的呈现，让学生对课文中的内容不再局限于单纯的想象，加深学生对学习内容的理解。
4、培养阅读习惯
阅读能力不仅是学生学习语又这门学科的重要能力，还是生活中的一项基本能力，所以要培养学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力。教师可以在教室设置图书角，帮助学生们更轻松的借阅到有价值的图书，同时还可以开设阅读课.让大家分析自己喜欢的图书.交流自己的心得体会。
三、结语
总之，初中语文教师应当正视阅读教学的既有问题，秉持生本理念，借助新课改之风，不断扩展教学思路，提高课堂教学的有效性。同时，教师要借助信息技术进行辅助教学，创设趣味性与实效性兼备的课堂环境，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，为学生语文素养以及综合能力的提升打下坚实基础。
参考文献:
[1]杨志萍.初中语文阅读教学的方法[J].散文百家（下）,2018,(2):58.
[2]吴堃.初中语文阅读教学有效性提升路径初探[J].中外交流,2018,(49):149.