赵清泉
贵州省安顺市西秀区新场乡幼儿园 561000
摘要：在幼儿园教育教学中，游戏教学意义重大。教师应提升游戏运用意识，优化游戏教学设计，更新教育资源，创新游戏教学模式。本文将立足于幼儿的实际情况，深入分析游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略，希望能为幼儿教育的发展提供有效参考。
关键词：游戏;幼儿园教育教学;运用;
引言：幼儿时期是智力发展的重要阶段，也是幼儿接触、了解、掌握知识的最佳时间窗口。在幼儿教学阶段，教师将游戏与教学相融合并运用到教学实践活动中，能够根据幼儿的心理、年龄特点，激发幼儿对学习的兴趣。基于此，对于游戏在幼儿园教学实践活动中融合与运用的探究有着重要意义。
一、游戏在幼儿园教育教学中的运用现状
1. 教师的教学观念较传统
随着教育的深化改革，幼儿园教育与小学教育的衔接工作越来越被重视。部分幼儿园教师受传统教学观念的影响，在开展幼儿园教育教学工作时，侧重于理论知识的讲解，存在忽视幼儿身心特点的现象。有的教师甚至认为游戏教学是娱乐消遣，并不能促进幼儿的学习，反而会占据教学时间。
2. 缺乏良好的教学条件
虽然幼儿园教育中包含了游戏项目，但受幼儿园条件的限制，游戏场地、游戏道具等都无法很好地与教学过程融合。尤其是在进行模型搭建游戏时，因为游戏场地有限，幼儿经常会无意中碰撞到其他同学建好的模型，导致幼儿的游戏兴趣受影响，进而阻碍了游戏活动的顺利开展。此外，在游戏过程中会用到多种材料、形态、功能的道具，少数道具因质量和安全问题，有可能对幼儿的健康造成不利影响，导致设置游戏教学的初衷与实际不符。
3. 游戏形式缺乏创新
受幼儿园基础设施建设条件的限制，有的游戏活动只能反复地进行，游戏形式缺乏创新也会影响幼儿的参与积极性。加上教师平时的工作比较饱和，很难抽出时间和精力花在游戏研究上，造成游戏模式局限性较大，无法激发幼儿的主观能动性。长时间进行相同的游戏，不利于幼儿的身心发展，游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合也会受阻，导致游戏教学失去原本的意义和价值。
二、游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合策略
（一）提升游戏运用意识，优化游戏教学设计
幼儿园是教育启蒙阶段，教师是幼儿学习与成长道路上的启蒙老师，身兼重任，教师在教学工作中必须深入了解幼儿生长发育的相关知识，基于幼儿特征，展开教学活动，以提升幼儿教育的有效性。对于幼儿来说，游戏就是天性，虽然说当前社会环境下，大部分幼儿都是在幼儿园中度过了自己的童年，但并不意味着其游戏权利被剥夺，教师应该正确认识到游戏对于幼儿成长的重要意义，重视游戏在教学活动中的价值，提升游戏运用意识，基于幼儿体格发育、情感开发、智力开发需求，设计科学合理的教学活动，借助于游戏，培养幼儿的价值理念，提升其道德修养，锻炼幼儿的思维能力、创造能力，推动幼儿的身心健康成长。
在游戏活动中，教师应该在保证幼儿安全的基础上，鼓励幼儿自主发挥，释放自己的天性，尊重幼儿个体的差异性，让每个幼儿都能够有所得，有所成长，借助于游戏，开启幼儿新世界的大门，助力幼儿成长。
（二）强化幼儿学习和活动的积极性
幼儿园不仅给幼儿提供了良好的学习场所，还能够给予幼儿家的温暖。基于此，幼儿教师在开展教育活动时，应给予幼儿充分的关爱、尊重、理解，不能将全部的精力投入幼儿的学习领域，要注重幼儿成长发育的均衡性，关心幼儿的日常生活、成长情况。将游戏引入教学实践活动中，有助于引导幼儿感受学习乐趣，帮助幼儿消解初入幼儿园所产生的陌生感，使其能够以最饱满的精神状态投入学习活动中；将游戏与教学相融合，有利于幼儿的健康成长。与此同时，教师还应结合幼儿的性格特点、年龄特点，丰富教学内容，使幼儿能够始终在舒适、和谐、温暖的环境中获得知识，强化幼儿对幼儿园的亲近感、归属感，增强幼儿园的教学效果。
（三）开展安全的趣味性游戏，激发幼儿的学习热情
在幼儿园教育中，要想将游戏活动与教学内容有效融合，教师需要充分认识游戏的趣味性和目的性。如在开展游戏教学时，部分教师过于强调理论知识，对游戏的趣味性和目的性缺乏认识，无法有效激发幼儿的学习热情。不过，如果游戏太过突出，教学内容也会被弱化，那么游戏教学也就失去了意义。因此，幼儿园教师要重视游戏运用和融入的科学性，才能够真正提高教学效果。
例如，在“抢凳子”游戏中，如果教师只注重凳子在游戏中的工具作用，而忽视幼儿的安全，很可能增加幼儿受伤的概率。因此，“抢凳子”游戏并不适合用来开展教学。反之，“萝卜蹲”游戏就很适合应用于幼儿园教学。上述两种游戏虽然都属于肢体类游戏，但是后者在一定程度上能减少意外的发生。同时，在游戏的过程中，通过蹲、起的动作训练，还能够锻炼幼儿的身体和训练下肢力量。除此之外，“萝卜蹲”游戏还能促进幼儿综合能力的提高，如听力、反应能力、协调能力等，加上这个游戏的趣味性极强，有利于提高幼儿的综合素质，因此可以将其运用与融合到教学中。
（四）更新教育资源，创新游戏教学模式
社会在发展，人类的生存环境和生活模式也在发生改变，要想不断发展，必须持续创新。在幼儿园教育教学中，传统游戏固然有其存在的价值，但是不可一味固守成规，教师应该根据当前学前教育目标、教学需求，更新教育资源，丰富游戏形式，创新游戏教学模式，以充分发挥游戏在幼儿教育中的价值。
结论：综上所述，在幼儿园教育教学中，引进游戏，能够吸引幼儿的注意力，刺激幼儿大脑、体格发育，丰富其情感体验，拉近师生关系，开发出幼儿隐藏的天赋。在游戏教学过程中，教师应该树立正确的游戏意识，认识到游戏是一种教学工具和引导工具，学会适时、适当应用游戏，为幼儿创造一个愉快、宽泛的成长环境，促进幼儿的全面发展和个性化发展，帮助幼儿形成正确的学习理念以及良好的学习习惯，为后续教育打下良好的基础。
参考文献：
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