杨晶
吉林省临江市幼儿园 134600
摘要：《纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”我园从开园就开始了幼儿足球活动的探索之路，积极将足球与游戏结合，在自由、开放、富有创意的游戏氛围中充分发挥幼儿的主体性，激发幼儿的运动兴趣。关键词：幼儿教学；足球游戏；应用策略
引言
有很多家长认为，幼儿就像脆弱的花朵一样，要对他们进行细心的呵护，因此在幼儿参与一些活动时，家长就会觉得担心，与此同时又希望幼儿能够阳光健康地成长。在幼儿园教育活动中，带领幼儿健康成长是重要的任务，足球运动能够推动幼儿的全面发展，它是一种趣味性较高的游戏，很容易得到幼儿的喜欢。幼儿在参与足球游戏的过程中，不仅能够锻炼身体，还可以学会团队合作，增强自身规则意识等。因此，当幼儿教师结合幼儿的身心发展特点展开足球游戏活动时，学生的整体素质和能力都会得到进一步发展。
一、幼儿足球游戏开展中的不足
（一）没有充分开发学校的足球环境
足球场地是进行足球游戏的必要环境，目前有一些幼儿园比较缺乏足球教材以及场地。还有一些幼儿园并没有重视足球场地以及相关器材的作用，只是选择简单地建设一个足球场，或者是设立一个门框，就能够进行幼儿足球游戏了。但是这种足球环境难以激发幼儿对足球的兴趣，获得的足球游戏成效也不高。学校应该根据幼儿人数和教学设计等充分开发足球环境，以保障学生能够在舒适的环境中得到进一步发展。
（二）教师队伍的足球专业技能不足
教师是带领幼儿开展足球游戏的重要领导者，为了推动幼儿园足球游戏成效的上升，教师首先要具备一定的足球专业技能。但当前有很多幼儿园比较缺乏专业的足球教师队伍，体现在幼儿园的女教师比较多，而女教师对足球的了解较少，缺乏专业性较高的足球技能训练。由于缺乏专业的足球教师，就会直影响到幼儿所进行的足球游戏。
二、幼儿园足球游戏的开展策略
（一）提升教师的业务水平，助推幼儿足球游戏教学
在以往足球教育理念的影响之下，有很多人都会觉得足球这项运动对专业性要求比较高，一定要通过专业的训练才可以开展，而这种思想的存在也是导致众多人觉得幼儿阶段不应该开展足球活动的原因。此外，部分教师受到这种观念的影响，很少在组织足球运动活动，导致幼儿对足球的了解程度不高。但实际上，幼儿足球教学的直接性目的就是为了推动幼儿对足球的活动兴趣，而不是一定要像成人一样进行高强度、专业化的训练。在这种教育理念的引领之下，幼儿园可以培养出具有一定专业化水平的教师队伍。运用组织教师教研的策略，来推动教师自身足球业务水平的上升，能够让教师在开展足球游戏时铭记足球课程的核心价值。除此之外，幼儿园还可以带领教师去参观一些足球活动，进一步去丰富幼儿教师在足球方面的经验，让教师在开展出游戏时将趣味性教育更好地融合在一起。
（二）创设足球环境，激发幼儿兴趣
幼儿园环境是影响幼儿兴趣发展的关键要素之一，而且良好的环境才能促进足球运动在幼儿园的展开。因此，在开展幼儿足球游戏活动前，教师要对园内外的环境进行统筹安排和精心设计，一方面能起到足球运动启蒙的作用，另一方面能引导幼儿积极地与同伴、教师进行互动。首先，教师需要精心布置幼儿园环境，做到细节之处见“足球”。
例如，在楼道张贴关于足球运动的简易海报；在操场铺设人造草坪和球门区；在门厅位置设置足球运动的装饰物；在图书角投放足球游戏的材料等。
这些都是营造足球游戏文化氛围的有效措施，有利于让幼儿随处可玩，时刻与足球接触，从而让幼儿主动、自觉地参与到足球游戏和足球运动中。其次，教师需要细心设计有关足球的各类游戏活动，做到课堂之中见“足球”。例如，可以创设足球特色活动，如开展足球游戏、手工足球等；可以举行“球星谁知道”的小比赛，让幼儿了解足球的历史文化和足球明星；还可以设计手工小课堂，让幼儿制作创意足球、球队队徽、足球奖杯等。这些活动寓教于乐，有助于激发幼儿对足球的热情，培养他们的想象能力与动手操作能力。最后，教师要成为足球环境、足球课堂之间的纽带，做到“足球之蕴”处处可见。教师要营造浓厚的足球特色氛围，为幼儿创设温馨、轻松、和谐、自由的学习环境，培养他们的求知欲和探索欲，并在无形中培养幼儿对足球的兴趣。这样一来，幼儿不仅能学会踢足球，还可以锻炼身体，形成正确的学习态度和坚强的意志品质。
（三）开展个性化足球游戏
首先，幼儿教师在开展特色足球活动的时候，应根据幼儿的具体年龄设置相应的足球游戏，进而让幼儿游戏的积极性得到明显提升。如，小班幼儿的从众心理较强，教师可进行“我说你做”“边走边踢”等游戏，可以有效地提高幼儿在自由游戏中的积极性；中班幼儿可进行情境化游戏，这一阶段的幼儿能在一定程度上感知足球运动，并具备简单的足球运动经验，因此，幼儿教师在对他们进行教学的时候，可设置相应的情境，让幼儿在情境中很好地参与足球运动；大班幼儿对足球运动具有一定的技能积累，简单的合作游戏不能很好地满足他们的需求，他们更迫切希望参与富含挑战性的游戏，所以幼儿教师可组织他们进行竞赛游戏，定期组织他们进行足球比赛，进而让他们在比赛中领悟足球游戏的魅力。幼儿教师可以为幼儿搭建平台，开展丰富多彩的足球活动，也可组织开展“亲子足球赛”等主题系列活动，便于幼儿在家长的陪同下参与足球竞赛，突破相应关卡，给以幼儿一定奖励，使幼儿的游戏积极性得到有效激发。
（四）创新足球游戏教学方法
现阶段要想提高足球游戏教学质量，教师就必需要对现有的教学模式和方法进行全面的改革与创新，并根据幼儿的实际情况和具体的教学内容采取科学有效的教学方法。例如，在小班幼儿开展足球游戏活动时，教师就可以应用平行游戏化的方法，引导幼儿独立完成游戏活动。比如要求幼儿做边走边踢的动作，或者带领幼儿观看幼儿版足球比赛，看看谁踢球踢得更高更远。在对中班幼儿开展足球活动时，由于中班孩子对足球已经具有一定的了解和认识，对此教师可以采用情境化的游戏方法，引导幼儿通过角色扮演的形式展开足球游戏。
例如，可以设计一个“小猪送西瓜”的游戏，在游戏中让幼儿扮演小猪，将足球当成西瓜，然后要求幼儿带着球跑，看谁跑的远。而对于大班幼儿开展足球游戏时，教师就可以带领学生做一些难度稍大一点的游戏，如竞技化游戏，在做这一足球游戏时不能仅限于合作当中，同时还要在其中融入一些竞技性以及挑战性内容。为此，教师可以组织大班幼儿参加一些简单的足球游戏比赛，这样不仅可以激发幼儿学习兴趣，同时还可以使幼儿真实的感受到足球乐趣，这对促进幼儿的全面发展有着重要意义。
结束语
足球游戏的开展，除了可以培养幼儿的身体素质以及良好品质之外，更是留给了幼儿快乐的童年记忆。综上所述，在幼儿园中去开展足球游戏能够推动幼儿更加全面健康的成长。幼儿教师在开展足球游戏时，必须要重视安全以及趣味性原则，能够真正地将足球游戏所具有的积极性呈现出来。
参考文献
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