闫蕊
北京市平谷区第四幼儿园 101200
摘 要：游戏是幼儿的基本活动，与幼儿生活有着极为紧密的联系。因此，幼儿园在开展教育教学工作时，应该加大对游戏的重视，将游戏与科学领域课程合理的衔接在一起，保证幼儿可以在幼儿园中开心且快乐的学习。基于此，本文即对幼儿园科学领域课程游戏化实施路径展开了分析，以期相关人员能够借鉴。
关键词：幼儿园；科学领域；课程游戏化
在“课程游戏化”理念的深入落实之下，幼儿园在组织开展教学活动期间，也强化了对游戏的重视。因此，为了可以更好的提升幼儿综合能力，培养幼儿对科学探索的兴趣，让幼儿可以形成良好的科学素养，确保幼儿能够朝着健康的方向成长，幼儿园应该深入实施科学领域课程游戏化。
一、幼儿园科学领域课程游戏化实施问题分析
现阶段，幼儿园虽然已经意识到了游戏对幼儿成长的重要意义，并强化了游戏与教学活动的合理衔接。但是，由于受到的干扰因素偏多，使得幼儿园科学领域课程游戏化实施阶段，还存在了很多的问题。
第一，教学目标确定缺乏游戏精神。在对实际活动目标确定期间，教师经常习惯性的忽视幼儿主动参与以及活动时游戏价值，盲目追求与活动主题相关的目标实现结果，不仅影响了教学水平和质量的提升，也削弱了幼儿探索科学奥秘的兴趣，阻碍了幼儿身心健康良好发展。并且，教师在对课程活动目标进行设置的过程中，对幼儿科学知识技能的掌握极为注重，不能着重培养幼儿的科学精神，也没有站在幼儿的角度加以考量，深入了解游戏的价值和特点，最终导致科学领域课程的实施，与游戏化方向或者内容相关的比较少[1]。
第二，游戏内容与幼儿实际生活不符。通常情况下，幼儿科学探究内容十分广泛，涵盖了动物、天气等多个方面。因此，如果教师不能精准的掌握科学探究活动内容，课堂游戏环节就会枯燥乏味，没有任何趣味性可言，不能更好的吸引幼儿注意力，致使幼儿的兴趣度不高，不能主动参与到游戏活动中，积极的进行科学探索。同时，在科学教育内容的选择上，大多与幼儿的实际生活不相符，没有对幼儿身边现象或者事物作为主要素材，科学引导幼儿进行科学探索，进而使得的幼儿科学素养无法良好形成。
二、幼儿园科学领域课程游戏化实施路径分析
（一）强化对游戏精神的重视
在幼儿园科学领域课程游戏化实施期间，教师的教育理念是活动开展的基础。因此，为了可以从整体的角度上提升课程游戏化实施水平，让幼儿能够形成良好的科学素养，教师应该主动转变传统教育理念，能够正确的看待游戏价值。在具体的教学阶段，教师要结合教学内容，积极开展内容丰富、形式多样的游戏活动，将游戏理念和精神全部渗透其中，为幼儿创设科学的游戏化环境。同时，教师要依照幼儿的实际现状，采取循序渐进的模式，给予幼儿更多的关注，帮助幼儿获得更多的经验，对幼儿进行细致的观察，并以此为基础，做好科学领域课程反思评价工作，确保幼儿健康快乐成长的同时，科学课程教学效率和水平也能进一步增强[2]。
（二）科学创设科学探究活动的游戏环境
在开展科学领域课程教学工作期间，幼儿园应该高度重视，创设游戏性与教育性并存的客观物质环境，保证幼儿的科学探究欲望能够被激发。在组织开展科学探究游戏活动的时候，教师要合理对材料进行投放，控制好材料的质量和数量，尽量保证游戏材料的丰富性以及多样性，让幼儿参与游戏活动的积极性和兴趣可以被调动起来，强化对幼儿探究和创造能力的整体提高。同时，教师要依照幼儿的实际情况，合理的布置科学探索游戏环境，并让幼儿自主的进行选择，诸如：活动室、动物角等。
（三）将科学领域课程游戏化与幼儿一日生活相衔接
为了可以给幼儿提供一个良好的学习和生活环境，幼儿园在对科学领域课程游戏化实施阶段，可以和幼儿一日生活有效的衔接起来。通常情况下，幼儿一日生活是幼儿学习和生活的主要模式，所以，教师在组织设计科学游戏活动期间，必须要从幼儿身心健康发展的角度考量，通过开展多样化的游戏活动，侧重培养幼儿的科学兴趣，对幼儿的科学探究积极性加以调动。同时，在开展科学教育活动的时候，可以和区角活动融合在一起，设置不同类型的活动区，诸如：自然区、操作区等，以便幼儿可以在区角中，自由的选择自己感兴趣的区域，确保幼儿在游戏的过程中，不仅可以感受到轻松和快乐，还能体会到科学的魅力，从而对科学学习产生浓厚的兴趣，进而为学生今后发展奠定坚实基础。
结束语：
综合而言，在幼儿园中，游戏是最为主要且基本的活动，对幼儿身心健康发展有很大促进作用。因此，无论是在日常的生活中，还是教学教学活动开展中，教师都要尽可能的围绕游戏展开，保证幼儿可以在游戏中学习和成长。同时，在科学活动实施阶段，教师要将主体地位交还给幼儿，让幼儿可以有更多自主选择的空间，以便幼儿的学习主动性可以调动起来，进行形成良好的科学素养。
参考文献：
[1]赵欣欣.幼儿园科学领域课程游戏化实施路径探赜[J].新课程研究,2019(29):122-124.
[2]刘丹凤.游戏中寻科学 玩乐里知成长——课程游戏化理念指导下幼儿科学探究活动的开展[J].科学咨询(教育科研),2020(11):196-197.