王丽君
四川省雅安市石棉县幼儿园625000
摘要：随着新课程的不断改革，国家对教育也越来越关注，特别是对于幼儿来说，在进行教育的过程中一定要及时的抓住幼儿的心理，并对幼儿进行一些思想上的健康教育，以此来帮助幼儿可以健康全面的成长。而对于幼儿来说，故事、游戏等相关属性是幼儿最为密切的。因此，幼儿教师可以借助故事教育法对幼儿开展教育，让幼儿能够从语言、计算等多维角度，提高自己各项能力。
关键词：故事教学；幼儿园；意义
一、引言
对幼儿进行故事教育，不仅可以让幼儿在思想上重视故事教学的重要性，还可以帮助幼儿培养出一个思想健康，积极向上的观念，这对于幼儿以后的成长和学习来说都是十分有利的。采用故事教学方法，可以让幼儿在以后成长道路上遇到苦难之后，能以良好、平和的心态正确对待，在经过幼儿故事教育之后，幼儿更能借助故事的道理，明白其实生活就是一个纸老虎，只要勇于面对，迎难而上，困难就会踩在脚下。采用故事法教学，相比较教师生硬的道理讲述更为容易让学生接受，因此，幼儿教师需要用到故事化教学的方式，让幼儿通过故事教学学到相关的幼儿知识。
二、故事教学在幼儿园教学中的实践
（一）采用情境创设的方法开展故事教学
幼儿园学生对知识的理解能力有限，语言的词汇量有限，在常见的幼儿教学中，一般会让幼儿园的学生练习讲故事，并且将课下练习的故事内容完整的记忆、背诵出来，意在帮助学生改善自身的思维，形成深刻地教育思维，从而学会相应的知识和教学内容。比如，金钱对任何年龄段的学生都存在较强的诱惑力，在幼儿阶段，告知幼儿需要拾金不昧，对他人钱财及时归还的道理，如果教师一味地进行道理讲解，幼儿是听不进去的。但是如果教师可以采取相应的教学策略，通过电子多媒体为学生播放，某学生将在路上捡到的钱财交由警察叔叔的视频，以光辉的故事形象，进行教育。就增强了学生的趣味性，为幼儿树立了榜样，知道遇到此问题，自己该如何去做，有了标杆的加持，对幼儿的教育成果不由分说。比如在幼儿教学中，全景数学理念教学的开展，幼儿教师可以采取生活花销实例开展教学。今天小明的妈妈带小明去游玩，坐公交来回花了4元；小明买了一个冰激凌花费了5元，那么小明今天消费了多钱。大多数幼儿已经具备了十以内加法的计算能力，以幼儿感兴趣的话题切入，待幼儿需要教师纠错时，老师再为幼儿教导正确的计算方法。这样以生活实例的形式，为幼儿诠释数学教学。
（二）采用传统文化典故的故事性开展教学
针对幼儿启蒙读物的选用，多数会采用传统文化教材作为样本，比如三字经、弟子规，道德经等。而这些读物的特点，就是其中包含了丰富的故事性以及古诗词画面，以通俗简练的语言对故事加以概述，为学生塑造较强的画面感。传统文化是几千年来，优秀思想的传承，幼儿教学中接触最多的就是唐诗、弟子规。其中“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒,父母教,须敬听”。教师就可以为学生以故事的例子教学，让幼儿浅显易懂的学会做人的道理，比如，教师可以这样开展教学。回家后，小花在玩手机，爸爸妈妈让小花放下手机赶紧吃饭，这时，小花就需要第一时间尊听父母的教诲，及时的去洗手，不可以拖延答复的时间，另外父母如果说看手机对眼睛不好，小花也需要尊敬父母，听从父母的管教，不可顶撞。我们幼儿园的同学也要向小花学习，听父母的话。
（三）以故事绘本作为读物开展教学
好的习惯受益终身，良好的语言习惯与阅读习惯，需要从小培养。因此，对幼儿采用故事教学的方法，需要通过必要的书籍材料开展活动，也就是最为适合幼儿的读物，绘本。小时候，对于幼儿这一年龄阶段来说，游戏是幼儿十分在意和感兴趣的事情，而在绘本当中，经常隐藏着十分丰厚的教育价值，为了能够发挥出绘本的教育价值，就需要幼儿教师能够利用生活中的大小事件，来通过游戏的方式开展阅读绘本的分享活动，以此可以让幼儿能够在课堂中大胆的表达出来，自己内心阅读完绘本后真实的想法和感受，给幼儿提供更多的体验舞台，让幼儿可以发挥出自己的价值。比如，在进行绘本《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》这一阅读游戏教学的过程中，幼儿教师就可以利用多媒体来给幼儿播放这一绘本内容，刺激幼儿的视觉，让幼儿可以对这一绘本内容印象深刻，随后幼儿教师就可以让幼儿通过多媒体所播放出来的声音，去分辨出绘本中的人物。让幼儿通过角色对话，进一步增强对绘本内容的理解[1]。与此同时，幼儿教师运用这一游戏的教学方式，也可以让幼儿能够不断地积累知识点，给以后的学习打下一个良好的基础。因此，幼儿教师在进行绘本故事阅读教学的过程中，不断地通过游戏的方式来进行教学，不仅可以让每一位幼儿都能够积极地参与到课堂中，还可以避免在课堂上出现绘本内容太过无聊，进而导致幼儿上课不认真听讲等不好的习惯，让幼儿在日常生活中随时都可以体会和感受到自己所学习的知识。进一步的培养幼儿的思维能力，这对幼儿的成长来说也是十分有利的。
结论：幼儿园的故事教学，是长期幼儿活动中的一项有效措施，教师对教学活动的开展，是有丰富的策略性的，具体该如何的开展自己的教学，需要教师不断地强化自身的技能。以上就是根据幼儿园故事阅读的实践等内容进行的一系列论述。简而言之，故事教学在幼儿教学过程中是一个十分重要的教学手段，因为幼儿教师通过故事阅读不仅可以锻炼幼儿的观察能力、想象能力，还可以让教学氛围活跃起来，以此来增强教师与幼儿之间的感情，让幼儿和教师都能够得到提升，并以此来保证幼儿能够全面的发展。
参考文献
[1]李瑞春.故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J].新课程：小学，2015:117.