刘永玲
(新疆喀什莎车县城中街道办事处中心幼儿园，新疆 喀什844700)
摘要：伴随着新时代背景下素质教育的大力发展，越来越多的教育工作者开始加大对于幼儿园教学的关注力度。语言是人自身的基本生存能力，可以便于人和人之间的交流，获取信息、增进人和人之间的感情，所以从幼儿时开始期培养幼儿的语言能力是有一定意义的。由于幼儿年龄比较小，因此幼儿教师在幼儿语言能力的培养中起着不可忽视的作用。幼儿教师可以设置一定的情境模式来引导幼儿，提高幼儿的表达能力，让幼儿感受语言的魅力，还可以提高幼儿的语言沟通能力，为幼儿未来的成长创建良好基础。
关键词：情境创设；幼儿语言能力；教育策略
引言：从根本上来讲，幼儿园教育对于一个幼儿的后期成长起到了非常重要的作用，很大程度上决定着一个学生的未来发展。而语言教学作为幼儿时期学生学习的重要组成部分，幼儿教师有责任和义务进行有效引导。根据幼儿的年龄段特点，幼儿教师应该更多的关注情境创设，为幼儿创建有效的语言提升空间，不断提升他们的语言学习能力。为幼儿后期的语言表达能力奠定良好基础。
一、通过角色扮演，培养幼儿的语言表达能力
由于幼儿的身心都处于萌芽发展期，心智还不成熟，因此对于事物的判断和理解有一定的缺陷，语言表达也不够完善，因此在幼儿园生活中经常会出现一问题，想要减少问题的发生，这就要求幼儿教师具备良好的自身素质，对幼儿进行耐心进行引导。借此幼儿教师就需要对引导方式做出调整，如幼儿教师可以创建角色扮演的情境模式来吸引幼儿，让幼儿在故事的沉浸中学习语言，有助于丰富幼儿对语言的理解能力，快速有效的提高了幼儿的语言表达能力。
因为幼儿年龄比较小，识字量少，所以幼儿教师可以选一些简短但是内容丰富有趣的故事，来吸引学生。如幼儿园小故事《想飞的乌龟》，幼儿教师可以根据幼儿人数的情况，安排四个以上的个幼儿扮演一个角色，因为这样不仅可以增加幼儿的自信心，还可以让所有的幼儿都能参与进来。教师开始读旁白，接着到小乌龟说话了，幼儿齐声读到：你们要去哪儿？”小乌龟下来就到小鸟了，同样扮演小鸟角色的幼儿们也会带着语感读到：“我们要去一个很美丽的地方”。这时幼儿就会慢慢的被故事的内容吸，越来越有热情。在读完整个故事，学生的语言表达能力也在不知不觉中有所提高。
二、借用多媒体设备，培养幼儿对语言的感知力
幼儿的身体和心理正处于成长的黄金阶段，对什麽事都会有好奇心理，喜欢模仿。语言和动作模仿是幼儿最大的爱好和兴趣。但是很多幼儿教师忽略了对于幼儿语言模仿能合理的有效利用，也没有创建出适合幼儿模仿语言的环境氛围，造成幼儿语言感能力不够，体会不到语言的魅力。因此幼儿教师可以利用现代多媒体丰富的教学内容设置良好的幼儿语言模仿环境，让幼儿从感知中自主的学习语言。
例如幼儿教师可以借助多媒体丰富多彩的内容，设置课堂氛围。
如教师可以根据幼儿的年龄段特点播放幼儿喜欢儿歌视频，“小兔子乖乖”幼儿通过多媒体观看视频精彩画面，也会情不自禁的一边跳一边哼唱起来，在这个过程中幼儿的心情会非常的愉悦。幼儿通过优美的旋律和语言的结合身心有了一定的放松，体会到了语言的艺术。在模仿的过程中幼儿不仅学会了儿歌，还通过动作锻炼身体。同样幼儿教师还可以通过多媒体播放一些简单的古诗，如“咏鹅”学生通过多媒体生动的画面再结合带有韵味的朗诵，很快就会记住这首诗。所以说通过幼儿教师设定有效的语言模仿环境，不仅可以快速的培养学生对语言的感知力，还可以让幼儿获取一定的知识。
三、利用互动交流，培养幼儿对语言的运用能力
学习语言就是为了更好的交流，丰富人的情感。语言的表达方式有多种，而且互动交流就是语言表达的重要方式。但是很多幼儿教师在引导幼儿语言能力的过程中，总是以自己为主角，没有理解当下教育的意义。例如讲故事，幼儿教师就只是一个人滔滔不绝的讲，幼儿坐着听，严重忽视了和幼儿的互动，没有抓住幼儿的好动特点。所以幼儿对语言的运用能力得不到锻炼和提升。因此想要提升幼儿的语言运用能力，幼儿教师就要创建合理的互动场景，这样不仅在交流的过程中锻炼了幼儿的语言运用能力，还会在交流中让幼儿的思维能力得到开发。
例如幼儿教师可以一个小故事展开和幼儿的互动，通过提问和幼儿交流互动。幼儿教师可以从挑食小故事讲起“挑食的聪聪”幼儿教师在讲到聪聪很聪明，但是很挑食，不爱吃青菜。这是幼儿教师就可以问幼儿，那名小朋友喜欢吃青菜，口味不同，所以有的幼儿就会举手回答“我喜欢吃青菜”这时教师还可以问幼儿，你还喜欢吃什么菜呀？幼儿就会根据自己平时的喜好进行思考，回答到还喜欢吃肉、土豆、西红柿。通过这样的情境互动，为幼儿提创造了一个很好的语言运用环境。再讲故事的环节中，幼儿教师可以根据不同的内容设置不同的疑问你，来引导幼儿。最后幼儿教师让幼儿说说挑食对身体好不好，不挑食有什么好处。从这些交流互动中，对于幼儿的语言运用能力有一定提升作用，而且还促进了幼儿对于挑食习惯的否定态度，让幼儿养成一个良好的饮食习。
结语：总的来说，现阶段幼儿园语言情境创设，对于幼儿的身心发展起到十分重要的作用。因此这就需要相关教师拥有良好的综合素质以及足够的耐心来投入到自身的教学工作中，不断为提升幼儿的语言学习能力做出贡献，使幼儿真正的感受到语言的魅力，对语言有所感悟，提高语言的运用能力，为幼儿以后的成长创造出良好的条件。
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