姜红燕
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁县第二小学 835100
摘要：小学数学是一门具有重要意义的学科，相较于初、高中数 学教学而言，它没有复杂的公式和概念，更多的是简单的数学 知识与基础运算的教学。在新课程背景下，教师要充分抓住小 学数学教学的特点，高度重视教学生活化的重要意义，利用各 种教学方法与教学手段对数学课堂进行创新，推进数学教学的 生活化。
关键词：小学数学 生活化教学 途径和策略 探究
引言
小学数学是义务教育的重要组成部分，是对学生整体发展 和进步有着深远影响和重要意义的课程。教师越来越认识到生 活化教学对数学教学的重要性，在教学实践中不断应用现代教 学资源，将有限的课堂时间变得生动活泼、抽象的数学知识营 造在生活化场景中，让学生的逻辑思维更加清晰，课堂效率也 大为提高。然而，在实践中，数学生活化教学还存在一些不足 之处，要么是生活化教学脱离学生实际，要么是构造的生活化 场景有些牵强。总之，小学数学在生活化教学模式中还存在一 些误区，需要教师在教学过程中积极改进。
一、提高数学生活化的教学能力
小学数学生活化教学效果的好坏与教师的引导密切相关，因此教师要有高水平的教学能力。首先要有 较强的教学设计能力，生活化教学不仅是在数学教学中引入生活素材这么简单，而是一种完整的教学体系， 教师要从教材、学习情况、教学目标多方面进行考虑，因此教师的教学能力是十分重要的，这也需要教师 对生活化教学理念有更加透彻的了解。教学研究能力以及教学实施能力也是小学数学教师应该具备的，在 需要的时候翻阅相关文献，或者参考小学数学生活化教学法的优秀案例，加强对生活化数学教学效果的反 思。教师与教师之间可以多进行交流与探讨，找出生活化教学中的问题并加以解决，为学生提供更高质量 的生活化数学教学。
二、联系生活探究学习
教师在小学数学教学中联系生活引导学生进行探 究学习也能将学生的生活经验激发出来，让学生产生 浓厚的学习积极性，促进学生乐于探究从而提高学生 数学学习能力。比如说以学习“分数除法”这部分内容 为例，笔者结合了这一认知特点科学设计生活问题探 究环节，让学生在自主探究与合作交流中解决分数除 法的问题，体会成功的喜悦。笔者先是让同学们拿出 一张形状为长方形的纸片，并引导学生思考“假若要 用这张长方形的纸包两份礼物，如何将其平均分？” 接着将学生分为几个学习小组，各个小组发一张纸， 让其讨论其中的一份占整张纸的几分之几，并应用铅 笔进行涂色以便于更好地区分两份纸片。这个过程中 笔者引入了真实的物品为学生构建了生活化的教学氛 围，组织学生合作探究，让其体会分数除法与生活的 关联，不断强化学生对分数的认识，促进学生应用能 力的提高。
在此之后笔者让同学们接着思考“某班有 60人，其中6人在踢足球，那么踢足球的人数占总人数 的几分之几？”可见，结合与学生生活相贴近的问题进 行教学学生也会产生强烈的探究兴趣，潜移默化地提 高了学生的探究能力。
三、借助多媒体设备，进行生活情境的创设
现如今，随着互联网时代的到来，很多中小学课堂都配备了多媒体设备。小学数学教师在运用生活情 境进行教学时，就可以充分利用现有的这些多媒体设备，让其辅助教学。教师可以借助互联网技术，将生 活中的数学素材融入到课堂的教学设计中去。通过 PPT 课件的制作，将数学教材内容充分联系实际生活。 在这样的条件下，生活情境的开展就会游刃有余。例如，在“长方形和正方形”这一课中，教师通过多媒 体教学设备，对提前制作好的 PPT 课件中的长方形和正方形的事物进行展示，让学生在课堂中直观地感受 这些生活中的长方形和正方形，比如地板砖、课桌等。在展示过程中，教师就可以引出本堂课的内容，基 础知识学习完后，教师可以让学生尝试对课本进行简单的测量，深入领会本节课的内容。这样的课堂无形 中就创设了一个生活情境，在这样的生活情境中，学生的动手能力也能得到锻炼，使数学课堂变得更加有 生机和活力。
四、布置多样作业，增强数学修养
在新的课程标准的要求之下， 教师应该更加注重给学生 布置作业的质量， 用布置作业这种形式来使学生增加对数学 的体悟与感想，让学生养成时刻思考的好习惯，使学生增加对 数学学习的兴趣， 也使学生能够更好地利用数学知识解决问 题。 例如，在讲解《认识钟表》这一课的时候，教师就可以这样 布置作业“同学们，今天我们学习到了怎样看时间，那么老师 想给你们布置一个需要你们进行观察的作业， 那就是回家以 后认识自己家的钟表，然后将自己在家里起床的时间、吃饭的 时间和出门的时间做成一个表格。”这样的作业布置可以使学 生更好地培养数学修养， 也可以让学生增加对数学学习的兴 趣，是数学作业布置形式的一个创新。
结束语
总之，在小学数学教学中运用生活化教学方式，不仅可以使学生对于教学知识充满学习积极 性，感受到学习知识的愉快和有趣，而且可以极大地增强学生对于教材内容的理解和掌握能力， 促进小学数学课堂教学的有效开展。因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，让日常生 活课堂化，让课堂教学生活化，使课堂教学充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足，让课堂充满 了生活气息，焕发了师生的生命活力。
参考文献
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