黄嫦冰
广东省茂名市高州市潭头镇潭头中心学校 525233
摘要：随着教育改革的不断深化发展，教学理念和教学模式也发生了重大变化，而多媒体等现代信息技术在教学中的应用也越来越广泛，不仅创新了教学形式，而且丰富了教学内容，提高了教学效率。但是纵观当前小学数学课堂的教学现状，还存在一些亟待解决的问题，这就需要我们数学教师在教学中加以重视，并寻求合理的解决办法。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术
随着科学技术的迅速发展，现代信息技术已逐渐应用于各个领域，目前在教育领域也应用广泛。在小学数学教学中，运用现代信息技术将抽象的知识具体化，改变了传统的教学模式，调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，非常具有创新性，有助于提高课堂教学效率。
一、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
在传统的教学模式中，教师忽视了学生主动性的发挥，授课模式偏单一化，一味地进行知识灌输，学生学习积极性不高，学生疑惑的问题也不能得到及时有效解决，造成课堂效率低下，学生成绩下滑。而在教学过程中利用多媒体，明白学生关注点，抓住学生的注意力，便可以很好地改善这些缺点。信息技术在教学过程中应用最广泛的便是利用微课导入课堂内容。利用微课的优势，可以进行一些动画设计，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的探究意识。教师在制作微课件时可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设置一些丰富多样的图片，例如一些动画人物变形金刚、恐龙等可能会更加吸引学生眼球。
二、善用信息技术，细致备课
传统的教学方式都是教师通过备写教案，以期在课堂上达到良好的教学效果，而备课阶段需要教师花费大量的时间去翻阅资料，将知识点进行归纳与整理，从而节约时间，提高教学效率。而借助网络平台，可以更加方便、快捷地查询到教师想应用的资料。正所谓“文本之本才是教学之本”，这需要教师课前细致备课，课下仔细钻研课本内容，然后再借助一些网络资料，丰富课堂教学内容。这样才能有效地帮助教师在课堂有限的时间内，把握好课程的重点内容，提高课堂教学效率。
三、善用现代信息技术，巩固练习
数学题型多种多样，教师可以利用网络资源去搜集多样题型，改变单一的作业模式，辅以声音、图文，充分调动学生的感官。每天规定小练，题型由简单到复杂，最好是每天一个知识点，巩固基础知识，鼓励学生敢于思考，采取多种方法解答，而不要一味地去灌输数学知识和数学理论。学生在各种题型中摸索自己的学习方法，养成适合自己的阅读习惯，迅速准确地解析出问题考查的知识点，提高阅读效率的同时也提高了做题效率。课下的练习题，一定去要求学生高效、独立地完成，严禁学生间抄袭。这样，教师就能够知道学生学习的掌握情况，可以在课上重点讲解错题比较多的地方，学生也可以按自己的错题改正，方便以后复习。
教师还要定期批改学生的练习，最少一周一次，并通过微信群或者QQ群分享错题集，要求学生进行错题本划分，这样才能提高学生的学习效率，增强学生学习的自信心。
四、妙用现代信息技术，课堂回顾
用多媒体现代信息技术进行课堂知识的回顾总结，可以提高复习课的教学效率。学习了就要复习，温故而知新，以达到强化的作用。在复习的过程中，利用多媒体能够迅速地将课堂中的知识点串联起来，有助于学生对知识的梳理，使学生在巩固已有知识的基础上，查漏补缺，让学生觉得复习有所学，有所得；能够弥补教师在教学中的不足，达到良好的复习效果。利用网络整合复习内容能在复习中避免已掌握知识的重复化，更加具有针对性。教师在做课件PPT的时候，可以多借助于动画，这样很类似于一款学习的APP——乐乐课堂。这款软件就运用了动画教学的模式，非常富有趣味性，复习课的侧重点详略非常恰当，一小节大概五六分钟的时间，而且包含课程总结，既不会太短，让学生觉得一概而过，也不会太长，太冗杂。利用现代信息技术还可以将复习的基本知识做成3D画面，更加形象客观地去展示学习的效果，帮助学生答疑解惑，使得课堂更加高效。
五、精用现代信息技术，拓展学生思维
现代信息技术最主要的特点是交互性，借助多媒体等教学工具，可以使得课件不仅以文字和图片的形式演绎，还可以通过声音或视频，使得教学内容更加具体化和形象化，使各个层次的学生都能通过人机交互拓展思维空间，从而激发学生学习的主观能动性，促进学生积极思考问题，主动探究学习，并能够活跃学生思维，推进学生的思维向广度发展。利用现代信息技术，在教学中对数学知识进行变式训练，培养学生数学思维的灵活性，让学生在切实掌握数学知识后能够灵活运用到生活中，历练其数学思维，培养其思维的创造性。
六、活用现代信息技术，促进小学生数学阅读能力提升
数学阅读能力是学生学好数学的关键环节。阅读不仅仅需要用眼睛去浏览，更需要眼、口、手、脑等多重感官的共同协调参与。小学生的年龄特点决定了让他们去读课本是非常困难的，而利用现代信息技术，与课本同步，就能解决这一问题。利用多媒体画出思维图，去解读原文，可以帮助学生理清数学思路，从而探究出数学问题，而且简单直接，是解决数学问题的一个比较实际有效的方法。
在解决数学应用方面，经常会涉及阅读问题，只有正确解读数学应用题，才能进行下一步的分析并解决数学问题，而利用动画教学，便于学生对问题的理解，从而引发学生独立思考。学生在分析问题和解决问题的思维过程中，其独立阅读能力也在逐步提高，学生的数学思维也逐步养成。
总而言之，要提高小学数学课堂教学质量，教师就要学会利用有效的教学资源，借助多媒体等多种教学工具辅助教学。利用多媒体动画教学，不仅增加了课堂趣味性，活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。利用合适的软件，进行课堂知识回顾总结，拓展学生的数学思维，提高阅读理解能力，使学生在用心学习后发现数学的奥妙，并能够合理运用所学知识解决生活中的问题，这才是真正的学以致用。
参考文献：
[1]毛爱玲.信息技术与小学数学整合点的归类分析[D].沈阳师范大学，2020.
[2]于海娇.烟台地区信息技术与数学课程整合的调查与分析[D].鲁东大学，2020.