代林芝
（四川省成都市龙泉驿区第七中学校 610100）
摘要:在这个日新月异，充满着挑战和变化的时代里，存在一些不确定性风险让我国的教育事业也面临着前所未有的挑战，一系列的变革也随之而来，教育事业在经历了几千年的古老的中华文明的洗礼下，必须要经受新时代带给它的洗礼，重新焕发出生命力，教育事业的发展方向也越来越越受到这个社会的重视。本文就以初中化学教学为主题，展开讨论，在满足时代要求的需求下，化学课堂的分层教学有哪些具体策略。
关键字：分层教学；初中化学教学；实践研究
前言：在如今的社会形式下，传统一言堂式的，将学生整齐划一的授课方式已经越来越不适应社会的发展，也越来越背离了当代的社会文明。在提倡自由、提倡个性、提倡生命意义的当下，展开分层式教学，更会有益于学生的发展，有益于时代的进步。根据学生性格特点，知识掌握情况，和智力甚至是身体上的差异，制定出不同层次的教学目标和教学计划是分层教学的核心内容。化学教学过程中，注重学生的差异，可以关注到不同学生的教学需求，让学生能获得更加广阔的发展空间，不断地提高自身水平，全方面综合性的发展。
一、了解学生特点，把握初中化学分层教学的基础
进行分层教学的前提是对学生全方位多角度的了解。人是一个不能从单方面考虑和衡量的综合体，学生的“好坏”可以体现在日常生活的方方面面之中。所以化学教师要根据学生在学校的各方面表现，如作业的完成情况、学习成绩、学习速度和对知识的掌握情况、课下和同学的相处等进行教学。还要学会试着和学生交朋友，了解他们的性格特点，发现学生身上的优点和缺点，包括人格上的特别之处。这样的话也可以提高学生学习化学的热情，增强学生的学习积极性。
例如:定期举办班会，和学生谈心，平心静气的去交流，拉进和学生之间的距离。举行班会可以短暂地打破师生之间那种默认的“您是老师，我是学生”的固有观念，利于学生在教师面前展现出自己更加真实的一面。又例如:教师可以进行家访活动，让学生引起对化学的重视，让学生受到更多的关注感，从而激发学习化学知识的热情。
二、合理展开总结分层，落实初中化学的分层教学。
总结是将知识进行有效的整合，它不仅会深化学生对知识的理解，而且促进了学生的化学核心素养。
教师在开展化学教学中，一方面，把教学中的重难点分层，让学生在小组合作中自我总结，另一方面，教师在学生自我总结的前提下，分别为各组学生有效讲解存在的问题，通过教师的讲解，让学生在知识的总结中查漏补缺，这不仅能帮助学生巩固知识，而且能让每个学生在课堂总结中有所收获，从而达到预期的教学目标。
例如:在教学“食物与营养”这一课时，为了让学生对这些生活健康知识有更深刻的认识，我会通过总结分层的方式进行教学，首先让学生合理分组，在分组中合作探究问题:食物能为我们人类提供哪些营养素?其中有机营养素对我们有何作用?让分组的学生分别总结水果、蔬菜、肉类等食物种类中的营养物质，然后再根据每组学生的总结进行适当的点评，对于存在的问题进行统一讲解并总结，巩固学生的知识记忆，经此方法，既促进了学生学习主动性，又在总结中实现“一加一大于二”的效果。
三、有效制定教学目标，提升初中化学分层的教学效率
有效制定教学目标，对学生进行分组是进行化学分层教学的一种形式，在依据特定的标准分组完成后，还应该根据学生的学习情况做好教学计划，制定好合理的教学方案才是化学分层教学的关键。化学学习能力强的成绩优秀生应该适当减少对化学基础知识的记忆时间，选择对一些重点和难点进行攻坚，通过这种方式来提高自己的化学学习水平。成绩比较差学习能力薄弱的一些同学要互相鼓励，相互帮衬，多抽出时间巩固化学基础知识，努力争取跟上老师的教学进度，期待在长时间的学习过程中能够慢慢进步，最终通过一点一滴的积累获得丰硕的学习成果。对于教师来说，首先就是要端正学习态度，公平对待认真学习的学生，对“优等生”和“差等生”一视同仁，给学生时间和机会，给学生学习的信心，帮助学生学好化学。
例如:在学习双氧水这一化学物质的时候，先要给学生留出自由发挥的空间。优等生不仅仅要完成课堂上基本的化学式和化学方程式的理解，还要课下自己查阅资料，了解它的不同形态，和它相似的物质和关联的化学方程式，以及相关的用途等等来进行知识上的拓展。而对于中等生来所，他们可以仅学习大纲内的教学内容，理解课堂范围内的化学知识就好。针对学习能力比较弱的学生，教师并不是要降低对他们的教学要求，而是针对实际情况做出更易于学生发展进步的教学计划，给学生提升学习成绩的机会。这就需要延长学生的学习时间，可以在周末对这些同学进行单独辅导，安排更多的课后练习题，多进行课下的沟通交流等，让学生在更具有人文性的化学课堂模式中增加学习热情取得学习进步。
结束语
总而言之，应用分层教学是化学课堂教学中教师的一种重要教学方法，也是学生喜闻乐见的一种课堂模式。因此，作为一名优秀的化学教师，要不断的在实践中加强自己对分层教学教学理念的认识和理解。化学的教学也应该与时俱进，不断进行改进结合时代文明。教学的过程要关注到学生的差异性，推广差别对待的分层教学，依据学生的实际情况灵活变通教学手段，制定出合理的教学计划，让教学更加具有人文精神。
参考文献
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