林李
福州第十二中学 350007
摘要：基于教育信息化的背景，初中数学教学方法必须进行创新，需要有效地利用信息技术，那么可以利用电子白板、平板电脑等信息化设备，构建智慧课堂，同时可以结合小组合作学习活动、趣味课堂活动，促进课堂教学有效开展。
关键词：初中数学教学；智慧课堂
引言：在以往的数学教学模式中，教师总是作为引领者，学生没有更多互相交流的机会，不利于提高学习能力，而在智慧课堂教学模式中，课堂讨论是较为核心的环节，需要学生经过自主探讨之后学习，这会为提高学习能力提供契机。因此，数学教师应当积极引入智慧课堂教学模式，从而有利于提高课堂教学效果。
1.初中数学教学构建智慧课堂的重要性分析
1.1能够促进学生进行课堂讨论
众所周知，课堂讨论对学生具有积极的促进作用，在教师提出某些课堂问题后，学生能够通过合作讨论的方式，更好地得出解决方法，有助于及时地吸收数学知识，同时可以锻炼自身的数学表达能力，促进学生提升学习能力。
1.2能够提高课堂教学效率
在智慧课堂中，会摆放有多张椭圆形的课桌，分别将其摆放成两列，随后会将学生分成与课桌相同数量的小组，同时在课桌旁的墙壁上悬挂有电子分屏，每个小组各自拥有1台平板电脑，主要用于随时接受教师发送的信息、问题，当教师发布某个问题后，各个小组能够利用平板、分屏进行探讨，由此可见，智慧课堂能够提高课堂教学效率。
2.初中数学教学构建智慧课堂的方法分析
2.1结合小组合作学习活动
在智慧课堂的教学模式中，分组讨论是最为突出的特征，这就可以结合小组合作学习活动，将问题的解决权更多地交于学生，令其互相探讨钻研，进而找到合理的解决方法，既能发挥智慧课堂的促学作用，又能培养学生的自主学习能力。
例如，在讲解《多边形及其内角和》的课程时，可以应用小组合作学习活动，先利用教育软件将某些问题发送到学生端中，如“的内角和等于多少度？外角和是多少？”等，让每个小组快速讨论得出答案，通过平叛中学生端的“举手”功能，表示完成求解，由小组长代表回答，以此帮助学生进行回顾。然后，正式进入本堂课的教学，在主屏幕上显示多媒体课件，课件中包括多个问题，如“从某个四边形的顶点出发，请问可以引出多少条对角线？”、“从某个五边形……”等，将主屏幕和分屏连接，同步课件信息，要求各个小组针对屏幕中的问题进行讨论，计算四、五、六等多边形包括的对角线，再令其讨论对角线和内角和的关系，在得出结论后，通过举手回答问题，随后可以引出内角和公式的概念，展示某道例题，教师会逐步地讲述内角和公式的运用过程，再出示一道练习题，要求学生运用公式求解，可以在组内进行讨论，在笔记本上写出运算过程，用平板拍摄成照片上传到教师端，需要教师及时查看，对优秀、正确的答案给予鼓励，同时可以展示在主屏幕上，让其他小组观摩，开始讲解练习题。
2.2设计趣味课堂活动
在新课改的要求中，需要培养学生对各科课程的兴趣意识，那么在开展初中数学教学时，可以利用某些教育软件，设计趣味课堂活动，再通过智慧课堂教学模式指引学生参与，既会逐渐学习数学知识，又会提高兴趣意识。
例如，在讲解《特殊的平行四边形》的课程时，教师可以运用希沃白板教育软件，在学生探究讨论的过程中贯穿“饼干运动会”的趣味活动，如图1所示，在课前时候预先做好活动课件，在活动设置中加入诸多语句，既有正确的语句，又有错误的语句，然后点击“开始授课”进入活动页面，当堂随机选择两个小组作为PK双方，令其各自排出1名代表，各自代表左右两侧，需要在7秒的时间内判断所示语句的合理性，如果正确选择“√”，错误选择“×”，在时间自动归零后，如果某一方回答错误，另一方回答正确，回答正确的小鸡会向回答错误的小鸡抛出锤子，如果双方都回答错误，会接受冰击的惩罚，在第一轮结束后，可以重新选择两个小组继续游戏，可见在该过程中，可以使每个小组愉快地参与其中，既能够加深对数学知识的记忆，又能够体验互相比拼的乐趣，从而能够提高学习效果。
2.3构建评价机制
每当某个小组或某名学生积极回答问题后，教师可以通过教育软件及时地给予评价，鼓励各个小组继续努力，有助于提高积极性。例如，在希沃白板教育软件中，可以利用“语音课堂”的功能，导入多媒体课件，构建实时交流的线上课堂，让各个小组利用平板电脑扫描二维码，进入线上课堂，在讲解的过程中，利用“答题板”功能创建主观题，需要各组学生讨论后书写答案，上传答案图片，当所有小组提交完后，可以结束答题，这时会显示各组的答案，教师可以点击奖杯图案，给回答正确的小组予以奖励，同时可以利用“插入讲评”的功能，将该小组的答案作为范例进行讲解。
结束语
综上所述，智慧课堂是初中数学教学的新模式，符合当前教育信息化的要求，对课堂教学具有众多促进作用，在使用的过程中，需要有效地结合课本内容，逐步地引领学生自主学习，令其通过课堂讨论的方式求解，从而能够提高学习效果。
参考文献
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[2]张娜.运用智慧课堂平台 实现初中数学精准教学[J].数理化解题研究,2020(35):28-29.
[3]唐芝芬.基于智慧课堂下的初中数学教学策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(19):21.
本文系福州市教育信息技术研究课题课题《基于智慧教室的初中数学复习课“问题串”教学实践研究》（课题编号FZDJ2019B06）主要研究成果