张兰
（四川省巴中市平昌县龙岗小学，四川 巴中 636431）
摘要：新课程变革持续进行，课程教学理念不断更新，高效率课堂的构建已经成为了各个年级段、各学科追求的目标。小学的数学课堂也不例外，作为新教学时代的英语老师，应该意识到更新课堂的重要性，关注学生的成长需求，帮助学生产生对数学知识学习的欲望与热情，发掘多样的教学办法，构建高效率的小学数学课堂。本篇文章将针对“新课程的教学背景中怎么建设小学高效率的数学课堂”这一话题展开探索。
关键词：新课程观念；高效率课堂；小学时期；数学；教学方法；
前言：构造高效率的课堂是现在老师们教学向往的方向。在小学时期的数学教学中，新课程对老师的教学工作有了新的指导。需要老师们以学生为焦点开展教学活动，帮助学生建立对数学知识的学习热情，采用多元化的教学方法让小学的数学课堂丰富起来，提高小学数学的教学效果，构建高效率的小学数学课堂，完成新课程变革后对数学教学提出的要求。
一、结合生活，开展教学活动
小学数学课程中安排的知识都适合生活有紧密联系的，老师需要将知识和生活融合起来，深入挖掘数学知识的本质。通过设立熟悉的生活情景，能够让学生消除对数学的距离感，以生活为基准开展教学活动能够调动起学生对知识的学习热情。而且，再生活的环境中学生能够准确的掌握怎么在实际的生活中应用学习到的数学知识解答疑问，进而提升课堂教学的效果。
比如，在教学西师版本小学四年级“认识三角形”这一小节内容的时候，由于小学生刚刚开始接触图形，在自己的思想意识中对于图形的概念还比较懵懂，没有定义。这个时候老师就可以带入生活中的图形元素，让学生通过身边熟悉的事物认识图形，例如：路边的路是标志、风筝、自行车的框架结构、红领巾、篮球框上面的三脚架等等，这些都是在生活中常见的三角形样子的物体，老师可以通过这些物体的图画卡片展开本节教学，让学生找一找这些物体的共同特点，进而引出三角形图形，让学生通过生活中常见的事物认识三角形，能够简化三角形的特点理解，而且能够让学生感受到三角形在生活中的实用性，引起学生的学习欲望，提高本小节的教学成效，进而打造高效率的数学课堂。
二、设计课前疑问，导入教学主题
数学知识的学习和理解需要学生有活跃的思维转换能力，但是在之前的数学教学中，老师“专政”的模式严重的阻碍了学生思考的机会。直接对学生进行知识的输送，导致数学的教学课堂没有生命力。学生对于学习的数学知识并没有什么期待，这对构建高效率的课堂是很大的绊脚石。
对于这种情况，老师可以设计疑问导学，这种方式主要是通过问题的设置引起学生的好奇心，进而促使学生进行思考，对数学知识进行主动、独立的探索。
比如，在教学西师版本四年级的“角的度量”这一小节内容的时候，学生在前期已经学会有关于线段长度的测量，在进行角的测量时，老师就可以采用疑问导学的方式，在课程开始前设计好问题，引发学生的好奇心和疑问心理，之后再引导学生展开探索，在设计导学问题的时候，老师可以设计这样几个问题：1、前面我们学习了线段的测量方法，那么角的大小怎么测量呢？2、测量角需要什么工具呢？是直尺嘛？3、角的度数是怎么设定的呢？通过几个简单的问题让学生对于本小节的内容产生疑问，之后老师可以让学生自己尝试画一个角进行角度的测量。老师可以引导学生思考半圆尺的刻度设计含义。给与学生启发，让学生联想到一起，在之后系统的展示测量过程中需要注意的事项。通过这样的疑问教学能够引起学生的好奇心。推动教学活动的开展，促进高效课堂的建设工作。
三、多媒体展示，帮助学生准确理解
总体来看，数学的知识点比较笼统，学生在对于概念性的知识理解的时候会遇到很多羁绊。老师可以使用多媒体技术进行辅助教学，通过形象化的展示帮助学生理解笼统的数学知识，多媒体教学可以将知识形象化的展示给学生，在网络社会，老师还可以收集网络资源，通过多媒体进行展示。
比如，在教学西师版本四年级的“条形统计图”这部分内容的时候，老师就可以下载条形统计图的数据展示，让学生透过这些准确的图片展示，认识条形统计图，了解这种统计图的特点。准确的认识到这种统计图的优势，老师还可以自己录制条形统计图的制作过程，然后通过多媒体展示，让学生通过眼睛了解条形统计图有关的信息。再例如教学“乘法运算律及简便运算”这一节，可以在利用一些网络解说资源对学生进行教学。在多媒体的教学中，能够帮助学生快速准确的掌握数学知识，能够在短暂的课堂中帮助学生抓住重点，构造高效的数学课堂。
结束语：
总而言之，小学数学高效课堂的建设工作需要老师在根本上改变教学的模式，创建优质的教学环境。在教学过程中老师要考虑学生自身的需求和特点，制定能够引起小学生学习兴趣的学习活动，让学生能够主动、独立的完成学习的目标，提高个人的数学学习能力，丰富学生的数学知识积累,构建新时代中高效的数学课堂。
参考文献：
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