苏文武 齐亚贞
安徽省亳州市第十八中学 236800
摘要：随着高中阶段化学教育的发展，为了使学生加深对于化学知识的理解，高中化学教师就需要通过调整课堂结构，开展更加丰富的互动活动，从实际出发帮助学生对于化学知识进行全面的认识，使学生体会到化学知识的奇妙，进而让高中阶段的学生在不断探索与实践中提升自我的化学素养。本文旨在对于构建生态智慧课堂，发展高中化学核心素养提出自己的看法。
关键词：高中化学；核心素养；智慧课堂
在当前的教育实践中，提高学生的学科素养正在受到越来越多教育工作者的认同，培养学生的学科素养，一方面可以促进学生在教育实践活动中发挥自己的主观能动性；另一方面，也有助于教师将自己对于教学内容的认知与体会，以更加生动形象的方式传授给学生，使学生对于化学知识有着更加全面的认识。因此，要想让学生能够加深对于化学学科的认识，教师就应当帮助学生建立起属于自己的化学核心素养。
一、高中化学核心素养的基本内涵
化学核心素养是学生通过日常的化学学习与不断积累的化学知识，得出的对于化学学科的整体认识，也是学生对于已学化学知识的自我反思，以及学生在生活中运用化学知识的具体表现。如何帮助学生建立起化学核心素养，教师就要帮助学生：了解不同化学物质在不同化学反应中的具体过程；对于化学物质在反应中的联系与规律有所认识；实现通过化学知识解决生活中常见化学问题的目标，树立起自身的微观化学观以及绿色化学的理念。因此，教师帮助学生培养化学核心素养，也将有助于帮助学生能够更加深刻地认识到化学技术与环境之间的关系，进而增强学生的社会责任感与参与意识。
二、构建生态智慧课堂，发展高中化学核心素养的措施
1．开展专题研究，促进核心素养养成
化学与其他学科在本质上的区别在于，学生在学习过程中，将要对化学物质在化学反应中的不同变化与联系进行讨论，以及要通过化学符号与表达式表示化学反应的具体内涵。因此，为了更好地促进学生化学核心素养的养成，在化学课程中开展相应的专题研究，帮助学生从微观角度思考与理解，化学反应的核心内涵就显得尤为重要。
例如，在《物质的分类》这一节中，教师要引导学生理解物质与物质之间的区别，一方面可以教师可以引导学生思考不同物质之间的不同性质；另一方面，也可以引导学生探究不同物质各自不同的结构。通过开展相应的专题研究，教师将引导学生建立起关于化学学科的核心思想，这样不仅有助于学生加深对于化学知识的理解，也将能够帮助学生更好地体会到化学学科的核心内涵。
2. 理论与实践结合，助力核心素养提升
化学学科在课程开展的过程中，面对的主要问题就是如何探究化学物质之间的反应。
因此，教师只有在教学过程中充分运用理论与实践结合的方法，通过多种探究活动，帮助学生对于物质及其变化有着更加详细的了解与认识。只有这样，才能使学生在对物质进行研究时开展合理大胆的猜想，进而使学生对于自身的化学核心素养加以提升。
例如，在《金属及其化合物》这一节中，教师可以开展对比在同样电压下的铜丝、铁丝电流大小的实验，引导学生对于金属导电性有一个更加直观的印象，从而引出对于不同金属所具备不同导电性的介绍。通过形象的实验再加上教师后期的理论指导，这样也会为加深学生对于化学学科的认识打下坚实的基础。
3. 进行理论实践，加深学生对于化学核心素养的体会
为了加深学生对于化学核心素养的理解与体会，化学课程就绝不能仅仅局限于理论教学，只有让学生动手实践，才能够使学生体会到化学世界的奇妙。学生在动手实践的过程中，一方面既可以观察到化学反应的具体变化，另一方面也能够形象直观的体会到化学学习的魅力。化学实践操作也将为提高学生对于化学学习的兴趣，以及加深学生对于化学核心素养的体会创造机会。
例如，在《资源综合利用与环境保护》这一节中，通过相关课程的学习，学生将对于当前普遍存在的化学污染有所了解。因此，教师便应该鼓励学生，运用所学到的化学知识创作一些小发明，在呼吁大家关注化学污染与环境保护的同时，也将加深学生对于化学核心素养的体会，从而使学生在今后的化学学习中，能够有着更加强烈的责任感与使命感，以及在化学学习的过程中能够得到更多的收获感。
三、构建生态智慧课堂，发展高中化学核心素养的反思
为了使学生切实的感受到化学学习的魅力，体会到化学知识在我们生活中的重要作用，并使学生能够了解化学反应的内涵，让学生对于动手参与化学实验产生兴趣，教师就要鼓励学生勤于思考，大胆假设，对于在化学实验过程中所出现的各种现象进行严密的推论。教师在教学过程中也应当注重构建趣味生动、内容充实的化学课堂，只有精心系统的化学课程安排，才有助于学生对于化学学习萌发兴趣，并使得学生的化学核心素养得到不断的提高。
四、总结
从化学反应的内涵出发，研究反应所产生的现象，是学生在高中阶段接受化学教育所应当具备的一种思维方式。教师也可以引导学生将从学习与实验中体会到心得，再投入到后期的化学学习中，这样也将为学生养成化学核心素养做好准备。教师在进行化学课程时也要格外注重，让学生通过不同的角度来理解化学学科、学习化学知识。因此，教师就要通过制定更加科学系统的课程安排，为培养学生的化学核心素养做出坚实的保障。
参考文献：
[1]张立.将化学核心素养融入到化学课堂的教学实践研究[J].教育管理研究，2015
[2]武互.以化学核心素质培养为核心的高中化学教育 [J].中国教育报，2016
[3]汪亚敏.浅谈在高中化学教学过程中实施素质教育的几点体会[J].常州师范学院学报，2016
本文系安徽省亳州市教育科学规划2020年度课题《智慧课堂下高中化学核心素养的培养途径探究》研究成果，课题编号：BZKTLX2020096