白燕
广西壮族自治区合浦廉州中学
摘要：在高中政治教材之中蕴含着诸多隐晦性内容，加之高中生认知水平有限，便加大了他们的理解难度。同时，部分教师在教学中过于重视学生对重点内容的记忆情况，而疏忽学生对于知识的理解性与探究能力的培育。在此之下，不但会影响学生探究能力的发展，且也降低了他们的学习欲望，甚至失去参与兴致。本文就高中政治教学运用自主探究合作学习法展开了探究，以供参考。
关键词：自主探究合作学习；高中政治；课堂教学
引言
政治是带领学生认识社会外部环境及对法律知识了解的课程，能够帮助他们形成正确的观念，及提升认知水平。在高中课堂上，很多教师将该课程政视为应付高考的课程，而过于注重学生对知识点的记忆，便造就了学生创新意识的匮乏，同时也阻碍了其综合能力的发展。为此，在该教学中，教育工作者应积极植入自主探究合作学习模式，锻炼学生的自信学习能力，而激发他们的创新思维，进而为其奠定下利于日后发展的良好基础。
一、创设教学情境激发学习动机
任何一门课程想要提升教学效率，皆离不开对于学生兴趣的培养，而这亦是引领他们进入学习的敲门砖。因此，在高中政治教学中，老师可以通过设计有效的教学情境，来调动学生们的参与兴致，进而激发他们的探究动力。而这就需要与教材内容相结合，致力创设能够引发同学们好奇心的热门话题，加之引导其进入相关的情境之中，便能促使学生体验到良好的教学氛围，而引发他们对教材内容的思考。
例如，在开展关于“消费观”的课题时，教师可以引入社会时常讨论的话题，如“炫富”这一敏感性主题，并借助多媒体向同学们展示有钱人炫富的视频，以此引发他们探讨的兴趣。随后，教师在导出教材内容，并让学生进行分组，使其划以小组合作形式展开学习及探讨。同时，老师可以借此课题，创设相关情境，如让准备相关物品，并标上价码，向每个小组分发一百元，使其用来购买布置一场晚会的材料，到最后，看哪个小组是花钱最少且是达到最好效果的一组。通过教学情境，带动学生们的参与积极性，并借助“炫富”话题为对比，以此增强学生们的正确消费的意识，进而使其明晰传承勤俭节约美德的意义。在此形式下，不仅顺利激发了每个学生的学习热情，且通过有效的教学情境，深刻理解了正确的消费观念，以此掌握了相关知识点，同时也锻炼了他们的自主探究与合作能力。
二、利用问题来带动政治教学
想要进一步提升教学效率，培育学生们的自主探究能力，教师亦可借助问题来激发他们的思考动力，同时，基于高中政治内容的隐晦性，利用提问，亦能增强学生们的理解能力，继而帮助他们更好地学习该课程。教育者应意识到自主探究合作学习并非只是让学生表面上对知识的交流与合作，更多的是要激发他们的思考能力，以及情感上的交流，因此，利用问题引导能够将此模式的教学作用性发挥到最大化。针对问题的设计，教师应当从学生的兴趣点入手，同时也要贴合实际情况，促使理论知识能够透过生活问题更好的体现出来，而强化他们的政治思维。
例如，在讲述关于“世界和平”的课题时，老师可基于学生角度去引入其感兴趣的话题，如《太阳的后裔》这部电视剧，即就涉及到了对“和平”的讲述，以此为例，教师可以提出：“剧中男主角为什么能够宁可舍爱，也要投身于维护世界和平的事业中？”“针对这部电视剧，结合我们自己的情况，说说我们应该怎么做才能助力祖国的发展？”等等，通过学生们熟悉的影视剧情节，有效吸引了他们的注意力，并结合实际问题，引发学生进一步对课题内容的思考与探索，从而能够收获到更好的教学效果，且能推进他们的自主探究与合作能力的发展。
三、培养学生良好的合作意识与探究习惯
当下教育理念，更加倾向于对学生自主能力的开发，即在自主探究合作学习模式下，老师也注重对学生们合作意识及探究习惯的培育，而这也是教育的最终目的，且能够为其日后发展奠定下坚实的基础。因此，在高中政治授课中，老师应强调学生学会从多方面多角度思考问题，进而锻炼他们养成良好的学习习惯。
例如，在传授关于“企业经营”的课题时，老师可以让学生自由分组，且自主结合教材内容展开对相关内容的收集与整理，以此获取探讨资料，以便于同学们之间进行有效的讨论与学习，通过这样的方式，不仅能够使其通过自主搜索而了解到更多层面的内容，以及提升收集信息能力，同时也能使其意识到合作的重要性，看到通过合作获取到的有效成果，进而促进其形成自主探究的好习惯。
总结
综上而言，在高中政治培育学生自主探究合作能力，要比单凭老师教授的模式收获的更多，既能促进学生们对相关知识的理解与掌握，亦能锻炼他们的学习能力，增强探究精神，同时也有助于为其终身学习奠定下坚实的基础。总之，该教学模式，是推动教学效率及学生自身发展的有效手段。
参考文献
[1] 王娇娇. 自主合作探究学习在高中思想政治课堂应用的现状及对策研究[D]. 西安理工大学, 2020.
[2] 张海霞. 高中政治教学中合作学习模式的运用探研[J]. 成才之路, 2019, 000(034):20-21.
[3] 漫柏园. 小组合作学习在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 伊犁师范大学, 2020.