刘淑会
山东省淄博市淄川区实验小学 255100
摘要：俄国文艺理论家尼古拉·加夫里诺维奇·车尔尼雪夫斯基曾经说过：“艺术源于生活，又高于生活”。当人有了更为丰富的生活经历之后，他们能够学会将生活中的一些细节进行捕捉、放大，将生活和艺术进行融合，创作出更为独特的艺术作品，带给大众更为震撼的视觉冲击。因此，我国的一些教育专家一直鼓励教师在教学中可以采用更为生活化的教学模式，从一些学生熟悉的内容来作为切入点，深化学生对于作品的理解。基于此，本文就着重探讨生活化视野下的小学美术有效教学策略。
关键词：生活化视野；小学美术；有效教学策略
小学时期的学生还处于比较懵懂的阶段，他们对于美术这一学科的感悟并不深。因此，在小学美术教学中，如果教师只是一味地为其讲授一些美学理论或者是要求学生去掌握不同的绘画技巧，那么学生的学习效果肯定无法达到理想中的标准。相反，在这一阶段，教师其实可以从生活化的视角进行考虑，让学生能够将生活和艺术进行联系，以更主动的姿态去完成学习，在这种情形下，就能够为学生后续美术的学习奠定良好的基础条件。由此，下文就针对生活化美术有效课堂的构建提出几点实用的建议。
一、鼓励学生观察生活，寻找生活中的学习素材
其实学生在美术课堂上所学习到的很多东西都来源于现实生活，而且很多优质的美术作品也是现实生活的写照，那么在当前的美术教学中，教师首先需要让学生养成良好的观察习惯。比如有的学生没有创作灵感时，教师就可以让他们到生活中去寻找灵感，完成创作，在这种情形下，能够让学生学会通过自己的感知来表达生活。例如在教学“对称的美”这一课时，如果教师只是让学生去研究那些经典美术作品中所运用的一些对称性结构，那么学生会觉得这样的美术课堂是非常乏味的，因此，在教学这部分的内容时，教师就可以让学生去研究一些生活中具有对称美的东西，学生在观察的过程中，发现自己经常见到的蝴蝶翅膀在花纹上其实是左右对称的，正是因为有了这种对称，才让蝴蝶的外形看起来尤为美丽。还有的学生发现很多家庭为了烘托喜庆的节日气氛，一般都会在窗户上贴上窗花，而这些窗花一般都是非常对称的，看起来格外美观。
通过学生的观察，他们就可以找到更多拥有对称之美的事物，在这种情形下，能够让学生找到更多可以利用的素材，他们可以针对于这些生活素材进行研究，从而找到可以运用于自己创作中的有效素材，提升学生的美术学习效果。
二、利用生活物品创作，发展学生美术创意思维
在之前的美术课堂上，教师认为自己需要帮助学生，让其具备更为扎实的美术功底，因此，在日常的教学中，教师会让学生按照自己的要求去完成一些美术作品的临摹，在这个过程中，可以增强学生的绘画熟练度。但是在这种教学模式下，反而会扼杀学生的想象力和创造力，他们在千篇一律的重复过程中没有感受到美术学习所带来的快乐。因此，在当前的小学美术教学中，教师其实可以利用一些生活物品来让学生进行创作，让他们能够充分地展开联想，把自己所看到的事物画出来或者是制作出来，例如教师可以为学生提供一些废弃的纸盒或者是易拉罐，然后让学生思考怎样借助这些生活中的物品来进行改造，创作出更为美丽的艺术造型。在这个过程中，学生可以大开脑洞，充分运用自己的想象力来完成趣味的创意作品设计，在这个过程中，能够让学生有更为强烈的学习参与感。同时，在学生描述了自己的创作想法之后，教师也会给予适当的肯定。通过这样的方式，也能够让学生收获更为强烈的满足感和成就感。
三、设置户外写生活动，充分激发学生美术潜力
在美术教学中，如果教师只是让学生在课堂上来完成一些基础的绘画练习或者是训练，其实很难让学生在美术学习的过程中感受到艺术的魅力。因此，为了让当前的美术课堂更为生活化，教师可以将课堂转移到户外，比如教师可以带领学生去进行户外写生活动，在活动过程中，教师可以带领学生去领略一些大自然的美丽风光，也可以带学生去参观当地的一些经典建筑，在这个过程中，学生可以自然而然地去捕捉一些艺术元素，然后通过自己的画笔来呈现出更多独一无二的美景。在这种情形下，能够让学生摆脱单调的教室环境，帮助学生放松心情，也能够让学生产生更多新的艺术灵感，学会通过艺术表达生活之美。因此，在当前的小学教学过程中，教师需要针对于当前的美术课堂教学模式进行充分调整，尽可能地满足学生的美术学习需求，让他们在美术学习的过程中更为轻松自由。
结束语：
综上所述，艺术本来就与生活联系紧密，在当前的美术教学中，教师不能够束缚学生，需要让学生充分释放自己的天性，让学生能够在生活中去捕捉一些实用的艺术元素，找到一些可用于美术创作中的素材，将自己的想象力和创造力发挥到极致，在这种情形下，就能够有效提升学生的美术创作能力。
参考文献：
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