李多玉
贵州省黔东南州凯里市第三中学
摘要：英语教育一直以来都是我国教育的重点关注对象，其中，学生对英语词汇的偿还能力是英语教育中的关键环节之一。然而，就目前的高中英语教学过程中发现，大部分学生对英语词汇掌握并不熟练，词汇的积累量也不达标。为了改善英语教学现状，提高学生英语水平，笔者结合自身经验对课堂中英语词汇教学中展开小组合作模式进行探讨。
关键词：高中英语；词汇教学；小组合作；方法探究
引言：高中英语阶段，如果没有大量的词汇积累或者是词意模糊，在英语听力、阅读理解以及英语作文方面受到严重阻力。而高中英语要求学生掌握的词汇量是“3500”个，这无疑将英语词汇教学摆在了重要位置。通过小组合作学习，不仅可以提高学生对英语词汇学习的积极性，还可以创设轻松愉悦的氛围，减轻学生心理压力，方便学生进行记忆。
一、科学分组，明确分工
为了保证小组合作模式的实施真正能够发挥到实处，前提条件是进行科学合理的分组。因为小组是开展日后一系列教学工作的基点，必须采用科学的方式，合理划分小组成员，有效激发学生在英语词汇学习方面的兴趣，提高教学效率，优化课堂质量。
高中英语教师在分组之前，需要对班级学生的个性特点和学习状况有一个整体的把握，然后以此为依据对小组成员进行划分。分组的过程中，尽可能包含能力层次不同的学生，在班级上形成“以优带差”的学习风气。就拿笔者的班级来讲，经过一番观察和研究后，笔者将班上学生6人一组进行分配，每一组大致会分配2名学优生，2名成绩位于中游的学生和2名学困生，让班级上对英语学习热情高的同学带动小组中的学习氛围。这样，不仅方便教师进行精准管理，还可以提高班级学生整体的课堂参与度。
在对班级学生进行合理划分后，小组成员的工作也需要明确分配。可以组内选出小组组长，为了让小组成员共同参与，教师可以设立一些特殊职位。如，资料搜索人员、课上发言人员、活动记录人员等，做到小组成员人人有事可做。此外，小组内的职位还可以进行定期轮替，给予学生更多的锻炼机会和展示自己的舞台。通过明确组内分工，为接下来小组合作模式在班级的良好运转提供了强有力的保障。
二、提前准备教案，确定教学目标
确定教学目标，是为了让小组合作学习开展得有序、有效，需要英语教师做好领头工作，提前编排好英语教案，为小组制定明确的词汇学习目标，也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等，避免出现小组盲目讨论、课堂效率不高的现象。
课堂时间十分宝贵，特别是高中阶段，学业更为繁忙。所以在规定时间内，教师在针对小组合作模式编写教案的过程中，需要根据学习进度和学生需求，规划出课堂内容、教学目标和小组任务等。就词汇教学来讲，笔者通常会结合课本进度提前准备好课件和小组任务，完成规定的教学量以外，还会让小组自主探究一些课后词汇，如，教师可以将平常积累到的词汇做一个汇总，如，表述人文类的单词，表述自然类的单词等。并交给小组成员在课下进行自主探究。
如，在讲到必修二“Book 2 Unit 2 The Olympic Games”这一单元的词汇时，笔者会利用多媒体播放提前准备好的图片，让学生结合着图片进行记忆。在留下一定的印象之后，将本节课需要讲的单词罗列在黑板上，然后按照班级小组个数，分别把这些单词分配到各个组里。需要对单词的读音、释义、用法等小组内展开讨论。这时，就发挥出小组分工的作用，小组长进行监督和领导，组内成员各司其职，最后由课上发言人员班上同学和教师进行汇报。在小组讨论中，不仅培养了学生的自主探究能力，还可以锻炼学生对于英语词汇的运用能力，培养团队合作、共同发展的健康心理。
三、举办小组活动，丰富教学内容
在具体的教学过程中，为了避免英语词汇学习中的枯燥乏味。教师可以根据实际情况、学生心理和教学内容，在课堂上为学生们设立一些丰富有趣的小组活动，为学生尽可能地创设真实的英语活动情景，激励学生参与活动，加强合作交流，提高对英语词汇的综合运用能力。
高中学习压力重，学生在学习的过程中，难免会产生学习压力和焦虑心理。所以，在设计小组活动方面，笔者会开展一些简单且富有趣味的游戏，作为新课导入和课前热身环节的同时放松心情，在一定程度上缓解学生压力。如，英语单词接龙，范围是本单元学习的单词。首先，教师在黑板上写出一个单词，然后学生举手发言，由教师进行记录，回答正确且次数最多的小组，教师可以当场给予表扬。通过课前游戏的热身，充分激发学生对单词的学习兴趣，对于接下来的学习也能更好地投入其中。
除了英语游戏之外，还可以举办一些小组竞赛来充分调动学生们的积极性和集体荣誉感。笔者经常会在班级上定期举办单词记忆大赛。由小组抽签进行两两对决，比赛的形式是教师将单词的翻译投影在大屏幕上，需要学生念出英文，由两组成员在规定时间内进行抢答，回答正确记为一分，错误则会扣一分，分数最多的小组即为胜利。比赛最后，获得第一的小组可以授予“记忆大师”的荣誉称号和教师颁发的奖励。通过丰富小组活动的方式，做到了“组内合作，组外竞争”让班级内的成员都可以参与其中，丰富学生情感体验，让小组之间在竞争的过程中共同进步获得成长。
结束：总而言之，对于高中英语而言，学生的词汇教学是重要抓手。所以，为了积极响应国家教育部要求，教师应该不断探索，通过科学合理的教育方式，努力提高学生的英语词汇积累量和对词汇的实际运用能力，帮助学生提升英语综合素质，在高考考场中也能做到从容应对。
参考文献
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