何会平
云南省楚雄州永仁县永仁一中 651499
摘要：写作是初中英语教学的重要组成部分，正因如此，不少英语教育工作者致力于探讨做好写作教学工作、提升学生写作水平的方式方法。以读促写模式的恰当运用可产生良好的效果，使学生的英语写作能力得到显著提升与优化。
关键词：以读促写?提高初中生 英语写作能力?
引言
素质教育视野下初中英语新课标要求教师增强写作教学有效性,强化培养学生听、说、读.写英语核心素养。其中读是写作的基础,学生只有通过清晰的阅读接收并处理知识,才能够有效输出,以读促写理念随之应运面生。以读促写顾名思义,指教师通过有效阅读教学,使学生在阅读中不断加强对词汇,语法、写作技巧等内容的理解,以此增强共语用知识能力及素材积累，并引导其将所学知识迁移到写作教学环节,最终实现写作教学有效性及学生听、说、读.写英语核心素养的全面提升。
一、以读促写在初中英语写作教学运用中的重要性
在阅读的过程中帮助学生收集写作的素材、名词佳句、俚语等，学习文章的句式结构、开篇结语，保持持续输入的状态，让学生在写作时可以把从阅读中学习的内容运用到写作中，提高写作的质量，教师还可以组织学生利用阅读材料进行仿写，让他们模仿阅读的形式进行写作，改善学生遇到写作就无从下手、言之无物的局面。而写作是学生英语综合能力运用的过程，让学生可以通过材料或主题自由遣词造句，灵活地运用词组语法串联成句，表达自我思想和观念。写作是创作和知识迁移的过程，通过学生写作的内容可以真实考查学生对词汇、语法等基础知识的掌握程度，还可以观察学生对于事物展示出的思维逻辑能力和语言逻辑能力。
二、在初中英语写作教学中运用以读促写方法
（一）从教学上增强阅读与写作的关联
教师可以组织学生进行阅读打卡，根据学生这个阶段的英语水平，推荐适合学生的阅读书籍，从简单的开始尝试，让学生在阅读之后写下读书笔记，教师每周对笔记进行回收，要求学生在读书笔记中体现所阅读文章的内容、学习到的新单词、句子及素材，教师每周挑选两篇作为范本提供给大家学习，提高学生的参与度。这样学生不仅可以增强阅读能力，强化对文章内容的理解，还可以延伸到其他内容，进行再次创造，提高写作能力。这样长期坚持，必然会让学生的阅读能力和写作能力都有较大的提升。
（二）提升阅读教学有效性,建立写作教学基础
阅读是写作的基础,写作是阅读的发散。因此为实现“以读促写”模式在初中英语写作教学中的有效应用,教师必须提升阅读教学有效性,以此为写作教学建立良好的基础。但在传统的阅读教学模式下,教师多采取结合原文讲单词、讲语法,讲句式,然后在带领学生翻译文章的教学模式。
这种教学模式既导致学生缺乏良好的阅读能力,又导致学生缺乏对语境、行文结构等层面的理解,更无法通过阅读教学收获良好的写作方法,其写作能力也因此无法得到提升。为此教师首先可从阅读前(Pre-reading),阅读中(While一reacing),阅读后(Post-reading}这三个教学步骤入手,并结合问题导学法、合作学习法等以学生自学为主的教学模式实现阅读教学有效性的稳步提升。以学习Ⅰthink that mooncakes are delicious!课文为例,在阅读前教师可组织学生结合“What story is the reading about?”等问题快速阅读文章.以此初步掌握文章架构及基本内容。待学生回答后，教师可组织学生按照文章的主要架构逐层阅读文章,以此完成While-reading教学环节。在这一环节，教师既要以课文为案例引导学生深入了解本课宾语从句等语法知识及重点单词使用语境,方法等知识,又要引导学生记录重点单词、词组及句式,以此为培养学生良好的写作能力建立基础。阅读后(Post-reading)教师一方面可组织学生复述课文,以此巩固阅读教学有效性,另一方面也可组织学生结合重点单词、句式对课文展开仿写与续写，以此实现对学生知识迁移能力及写作能力的有效培养,以本课课文内容为例,教师为学生布置介绍其他节日的写作实践任务。其次教师要按照学生的学段特点定时定量布置课后阅读任务，如低年级阅读简单的笑话,谚语,高年级阅读基础的科技类文章等阅读任务,并引导学生记录重点单词.词组及名言佳句,以此畏升学生的阅读积累,为提升学生的写作质量建立良好的基础。
（三）增强学生之间的写作互动
通过以读促写提升初中英语写作教学质量，要尊重学生的主体地位，从学生的角度出发，培养学生对于写作的兴趣，让学生可以自由发挥，找到学习英语的自信心。在教学中增强学生的互动性，如教师可以组织学生相互评改作文，可以是同桌间相互评改，也可以由老师统一分发交错评改。按照教师规定的几个方面分析他人作文，如语句连贯性、是否有明显语法错误、行文逻辑等，学生在评改他人作文的时候也是一次阅读，利用在阅读课上学习到的技巧进行评改。通过这样的互动，不仅能够学习到他人写作的优点，也可以重新审视自己的作文，取长补短，提升自身作文质量。
结束语
阅读与写作是两个密切联系、彼此影响、彼此促进的英语教学组成部分，这奠定了以读促写模式可行的重要基调。为此，初中英语教师在自身的英语写作教学中不能再仅仅是孤立地做英语写作教学工作，而应将阅读与写作两者有机结合起来，并鼓励学生在大量的阅读中去汲取写作的素材、词汇、技巧与规律，这样学生才能在写作中真正有话可说、有文字可表达、有技巧可运用，如此，他们的英语写作水平才能在循序渐进的积累中获得更好的提升。
参考文献
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