蔡毓慧
深圳市福田区红岭实验学校，广东 深圳 518048
摘要：《英语课程标准》把学生学习策略的养成和调整列为教学工作的重要目标，学生通过建立错题本可以学会独立地运用所学的知识，发现问题，分析问题，解决问题，达到自主学习的目的。英语学科的特殊性决定其内容纷繁复杂，学生学起来容易出错，建立错题集能够帮学生提高学习效率，提高学习成绩。做错题本要遵守及时性、持久性、实用性等原则。有效使用错题本要做到经常翻阅、相互交流、不断总结、必要补充、错题重做、教师定时反馈、用错题本反馈教学得失。
关键词：错题本、原因、原则、使用、功效
所谓“错题本”，是指学生准备一本较厚的笔记本，把自己平时做过的作业、习题、试卷中做错或易错或不会做的题目抄下来或者剪切下来，粘贴在这个笔记本上，并进行整理编辑，以便找出自己学习中的薄弱环节，使得学习知识重点突出，学习目的更有针对性，从而达到提高成绩的目的。
一、制作英语错题本的原因和必要性
英语是一门由语音、语法和词汇三部分组成的复杂语言学，也是一门记忆与实践相结合、集知识和能力于一身的学科，因此，英语是一门琐碎而难学的基础学科，在学习英语的过程中，学生们难免犯各种各样的错误，也会重复犯同样的错误。在英语教学中，我们经常有这样的困惑：许多题目做过、讲过、考过，学生还是再做错。加之，中国的英语学习者普遍缺少学习英语的氛围，在英语学习过程中，极易遗忘。建立一个英语错题本，对所犯的错误加以反思、防范和总结，是帮助学生改正错误、夯实基础、提高成绩的好办法。
《英语课程标准》把学生学习策略的养成和调整列为教学工作的重要目标，它立足于学生学习和发展，旨在提高学生学习的主动性和积极性。从哲学的角度来说，学生是有主观能动性的人，他们不只是教学的对象，还是学习的主体。学生学习的主动性和积极性直接影响其学习效果。通过建立错题本，学生可以学会独立地运用所学的知识，发现问题、分析问题，解决问题，从而达到课程标准所倡导的自主学习。
二、制作英语错题本的方法
1.准备一本较为厚实的大笔记本。“厚”、“大”是说明可以容纳很多内容，“实”是指厚实，因为错题本一般需要长时间反复利用。
2.一本完整的错题本需要包括的内容。(1)错题出处。由于错题往往来自不同的试卷或练习，标出出处，便于必要时回头查阅。(2)错题原题。包括学生平时在练习、作业、考试中做错的、易错的、不会做的题目。可以是直接抄在错题本上，也可以是用剪刀把原题剪切下来，粘贴在错题本上。(3) 错误原因或不会做的原因。例如，可以把错误分类，注明哪道题是属于哪种类型的错误，是固定搭配类、词义混淆类、还是语法类……(4)正确答案和解题思路。建议用红笔或荧光笔把正确答案和重点题眼、解题关键等标示出来，以帮助大脑排除干扰因素，重点突出。
三、制作错题本必须遵守的原则
1.及时性。德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus 1850.1.24～1909.2.26）的遗忘曲线告诉我们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。所以，错题一旦出现，要趁热打铁，及时找出症结所在，对症下药。
2.持久性。英语学习存在着词汇量大、语言知识点多、固定搭配和表达琐碎等特点，学习英语是一个不断犯错、不断纠错、不断进步的过程，所以要有恒心，切忌三天打鱼两天晒网，更不能半途而废。贵在坚持，只有持之以恒才能见效。
3.实用性。错题本应该根据学生自己的出错情况、学习需要来整理。例如，一段时间后，有些知识已不是自己做题的障碍，这一部分题目可以去掉或做个记号，使得错题本更有实用价值。
四、发挥英语错题本功效的方法
1.经常翻阅。
教育家第斯多惠说过：“必须时常回到所学会的东西上去加以复习，牢固地记住某些已学会的东西，这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要。”一本好的错题本就是自己知识漏洞的清单，也是我们复习时的重要资料。平时闲暇时或考试前要多翻阅错题本，以便提醒自己不要再犯同样的错误，从而提高学习成绩。错误是一种财富，勤于总结经验教训， 才能“吃一堑，长一智”。
2.相互交流。由于学习习惯、学习基础、思维方式等方面的个体差异，每位学生的错题也不尽相同。通过交流英语错题本，学生可以从别人的错误中汲取教训，“取人之长，补己之短”，从而相互借鉴，扬长避短，共同提高。
3.不断总结。当错题集中到一起时，你很容易发现知识点之间的联系和规律性。所以要不断进行阶段性的总结和归类。让知识形成体系，大浪淘沙，精益求精。
4.必要的补充。对于错题，不一定说订正得非常完美了，弄懂了，就证明你这一知识漏洞已经弥补好了。对于有些错题，还必须通过查字典、查资料，找出与之相同和相关的知识，做到刨根问底，不断拓展，知其然，并知其所以然。例如，某学生在考试中做错了一道题，后来经过分析，该题考查的是sb. spend+some money (in) doing sth.，弄懂了该知识点之后，是不是就能确保以后考查到“某人花钱买某物”这个知识点时，就能把题做对呢？不是的，为了确保万无一失，对于这一问题的处理还要更深入一点。通过查字典、查资料，可以找出表达“某人花钱买某物”的几种常用表达方式: sb. spend some money on sth.\ sth. cost sb. some money\ sb. pay some money for sth.\ sb. buy sth. for some money，通过这样的知识拓展，以后考到这个考点犯错误的几率就大大减小了。
5.错题重做。这个“重做”有两个意义。一方面是指学生自己不定期地重做累积起来的错题，对前段的知识进行温习和巩固，做到温故而知“错”，提醒自己不要再犯同样的错误。另一方面是指教师定期收集班里各学生的错题本，从中筛选典型错题，精心编制成相应的试题，让学生再次进行测试，从而避免题海作战，做到练得充分、练得有效。
6.教师要定时反馈。为了确保错题本的正确性和科学性，同时督促学生及时、持久地做好错题本，老师有必要定期批阅错题本。为了提高学生制作错题本的积极性，教师可以尝试做到以下几方面。(1)通过评语鼓励学生。例如，我在批阅学生的错题本时，经常会写上“ Well done! Wonderful! Excellent! Good job! Very good! Terrific! Pretty good! Come on! Work harder!”等等，并配上。(2)定期展出优秀错题本，以起到树立榜样的作用。(3)经常对错题本做得好的同学进行表扬，必要时进行适当的奖励。
7.用错题本反馈教学得失。一方面，教师可以通过批阅学生的错题本，了解自己的教学情况，例如，如果班里的学生普遍在某一道题上犯错误，教师就要反省一下，是否自己的教学有失误，讲漏了某个知识点？还是自己的教学方式有问题，学生普遍没听懂？通过对学生错题进行反思、分析和总结，教师可以及时了解学生学情，调整教学方法和内容，从而提高教学质量。另一方面，通过批阅学生的错题本，教师可以对学生的犯错类型、学习基础等作比较深入的了解，从而在以后的教学中因材施教，个别辅导，提高学生成绩。
五、结束语
综上所述，无论英语学科的特点还是新课程标准的要求都说明制作英语错题本的必要性。制作错题本时要遵守三个原则，即是及时性、持久性和实用性。为了发挥错题本帮助学生提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的功效，学生在使用错题本时要经常翻阅，与同学相互交流，不断总结并作必要的补充，重视错题重做，以做到温故而知“错”。作为教师，要定期批阅错题本并通过鼓励性评语、错题本展览、适当表扬和奖励等方式来提高学生制作错题本的积极性。另外，错题本也是一面镜子，通过它，教师可以窥探教学的得与失，了解学生的个性差别，从而做出教学调整，对学生因材施教，以提高教学质量，提高学生成绩。
参考文献：
[1] 李贵先﹒错题档案——学生重要的成长记录袋[J]﹒课程教材教学研究，2004，（6）
[2] 李大扣﹒如何正确面对学生在学习中所犯的错误[J]﹒科教文汇，2008，（27）