张红
安徽芜湖市湾址区实验学校 241100
摘要：英语在近些年来在我国的应用越来越广泛，可以预见的是，在未来，英语的应用在我国人民的生活中的使用频率会越来越高。因此，我国英语的教学应当更研精覃思。我国学生在小学时期就已经开始接触英语了，但是那时他们学习的英语涉及语法的问题还较少。初中，我国学生才开始正式学习英语，这导致很多学生搞不懂语法问题。语法是学生“听”“说”“读”“写”英语最基本的知识点，只有真正学会语法，才能学习英语更深层次的内容。本文通过多年的教学经验，浅谈初中英语语法教学问题及对策。
关键字：初中英语 英语语法 教学现状 教学方法
现阶段，我国初中英语的教学已经有了一段时间，大部分初中英语教师都有丰富的教学经验，但是初中学生在考试中却频繁出现作文写的语句不通等现象，大部分学生的英语成绩并不理想，究其原因，还是教师们的英语语法教学有一定的问题，导致学生不能真正学会语法。学生学会英语语法才能准确阅读英语文章，理解他人的英语表达等。因此，英语教师不能忽视英语语法教学中存在的问题，应及时调整教学策略，解决问题，从而帮助学生学会语法，提升成绩。
一、初中英语语法教学中存在的问题
1.1强调语言能力的培养
曾经，我国的英语教学以提升学生考试成绩为目的，基本上在教学中主抓学生们是否会背单词，是否认识短语等，而现在因为素质教育的原因，我国初中英语教学又过于重视学生语言能力的培养。英语语法的教学一直处于尴尬地位，教师不得不教，但是又不算太过重视。只需要让学生知道某句运用了什么语法，会用该语法写句子即可。
1.2教学方法单一
大多数初中英语教师在教学中的教学方法都太过单一，先带领学生阅读课文，然后重点找出课文中需要认识与背诵的单词和需要记忆的短语。课文中每句话都讲完了，课就上完了。语法教学也是如此，教师与学生不互动，学生没时间思考，导致很多学生都对语法一知半解，简单的语法句子，大多数学生都会，但是只要复杂一些，就看不懂了。
二、改进初中英语语法教学中存在的问题对策
2.1语法游戏活动
游戏，能让人的精神放松，也能加强人的互动，可以说每一个年龄段的人都喜欢做游戏。大多数英语教学课堂是严肃的，教师与学生的互动不多，这会让学生始终处于一个紧张的状态，在人的心情紧张时是很难思考的，尤其是学生。英语教师可以在教学语法时，将教学变为游戏，通过游戏放松学生的心情，舒缓学生们焦虑的情绪，并且加强教师与学生的互动。例如在教学“现在进行时”的语法时，教师可以设计一个“击鼓传花”的游戏。
教师选择一根粉笔让学生们拿着互相传递，在学生们开始传递时，教师要背对着学生准备随时喊停。教师喊停后，粉笔在哪个学生手里，就由哪个学生回答问题。教师提出的问题要和“现在进行时”有关，如：现在进行时的概念、某一个动词的变化规则，或者是教师写出一句话，让学生变为“现在进行时”的时态等。这种方式能让所有学生都参与到学习中，但是又不会让学生有被迫学习的感觉，无形中提高了语法教学的效率。
2.2创建情境，搭建时间轴
情境导入是近些年来较为流行的一种教学方式，经过多数教师的应用都可以取得良好的教学效果。初中英语教师在进行语法教学时也可以为学生创建一个情境，让学生能明白语法中蕴含的时间点，以英汉对照的方式让学生理解句式等。例如在“附加疑问句”的教学中，教师就可以为学生创建情境。“附加疑问句”分为五种情况，大多数教师都会以“如果陈述部分是祈使句，附加疑问句在一般情况下用will you或者won’t you”这种方式直接说明，但是学生可能当时记住了，但是慢慢就会忘记。教师可以寻找一名学生和他说：“Pass me a book ,won’t you?”这就是一个情境。当学生把书递给教师后，教师可以将这句话写在黑板上，然后让学生们翻译。通过英汉的句式变化对比与英语在情境中的应用，学生能够思考“附加疑问句”的特点。当学生明白教师所讲的句式后，教师可以让学生之间互相用这个句式交流，通过学生之间的多应用交流加强学生的记忆力，还可以形成语感，培养学生的语言能力。
三、大量阅读教学
大多数英语教师都注重英语的阅读，但是很少有教师通过阅读教学语法。在阅读中学习语法能够给予学生一定的感性认知，使学生在获得语言信息的同时能够对语法有认知。大量的阅读并不是要求学生浏览英语文章，如果学生不理解文章的意思的话，那么阅读再多文章也是无效的。教师在让学生阅读文章时，可以先带领学生们标注句子中的术语、句式等。如在“I smile”这句话中，教师就可以让学生标注出“I”是主语人称代词，“smile”是谓语动词，这是一个简单句。通过这些标注，久而久之，学生就能发现英语句子中的句式结构，对英语术语有清晰的认知。句式结构和术语都是英语语法中最基础的内容，很多学生不了解这些时，对于教师讲的更深层次的内容就会完全听不懂。
结语：英语语法是学生在学习英语时必须要学会的内容，教师既不能为了应付考试而“满堂灌”，也不能为了学生语言能力的提升而只让学生用英语交流，这些都会导致学生对英语语法的一知半解。语法就是英语的语言规则，教师在教学中应先让学生从最基本的规则开始了解，在逐渐深入，提高学生的积极性，才能真正促使学生学明白英语语法。
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